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浸泡式孕育 阶段式主题
——新时期环境创设实践浅说

2018-01-30安徽省淮北市第二实验幼儿园任美丽

家教世界 2018年15期
关键词:创设幼儿园环境

◆安徽省淮北市第二实验幼儿园 任美丽

2010年“国十条”出台距今已经八年了,这个阶段应该是我国幼儿教育大发展的“黄金期”,最突出的特点是全社会对幼儿教育比以往任何时候都重视了。各级政府明确了发展学前教育的职责和任务。在这样的大背景下,如何坚持学前教育的基本原则,树立科学的儿童观,最大限度地给孩子们创造舒适、快乐、生动、有趣的学习生活环境,把幼儿园可能涉及的每一个角落都赋予一定的教育意义,形成自己的办园特色,我们做了一些探索和尝试。笔者想就我们的环境创设(以下简称“环创”)实践说一下自己的认识。

一、无奈的选择——近朱者赤,近墨者黑

我们的幼儿园坐落在一个小学校园里,办园条件先天不足,困难不言而喻。把一所小学校园变成幼儿园,我们认为必须从环境创设着手。幼儿园首先得像个幼儿园,不能是小学校园,孩子们、家长们才能接受,这是我们多次开会讨论、研究达成的共同认识。选择环创立园、兴园,虽是无奈,实是必须。

古话说,近朱者赤,近墨者黑。环境陶冶人,这是先哲们早就有的定论。现代教育家陈鹤琴指出:“儿童教育要取得较大的效益,必须优化环境。”这个基本认识既符合我们的园所实际,又符合幼儿教育规律,也就是说环创兴园是我们最好的选择。思路有了,路子对了,全园教职工也就有了干劲,有了热情,有了信心。酝酿选择阶段,我们深有体会,决策正确,是办好一所幼儿园、凝聚人心的关键环节。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所”;“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。我们完全可以理解为:环境创设是幼儿教育必须具备的一个“硬性”条件,没有环创的幼儿教育,肯定是不完整的教育。四面光墙,几张桌子,几十个凳子的“幼儿园”,应该随着教育的全面发展结束了。必须指出,环创教育的重要性只有在环创实践中才能体会认识到:这种隐性教育的功效是课堂教育很难达到的。把孩子放在生动的环境里“浸泡”,这是我们在实践中探索的一种有效教育方式。

二、环创是一篇大文章,怎么写,关键靠自己

因地制宜是做好环创的原则。场地大小,室内室外;园所不同,做法不同。我们去重庆参观学习,看到重庆主城区的园所空间都很小,寸金寸土里办园,难度比我们大得多。精致、地尽其用是重庆幼儿园环创的突出特点。我们的校园空间和重庆相比太大了。在室外环创上,我们做得比较开阔。校内绿化,高杆树木较多,兼顾绿地面积合理;在功能分区上,尽量配套,满足幼儿活动发展的不同需求。做得“全”,是我们校园空间充裕的优势特点。室内环创,我们基本分为两个部分:一是公共区域的廊道、楼梯,按设计内容,给孩子提供科技、人文、传统文化、民俗、成语故事等方面的实物组合、标本创意、形象搭建等,对所有区块都赋予一定的教育意义。墙面重点是通过挂、吊、粘等手工工艺,装饰、美化空间,附加教育意义。二是室内区域环创,以游戏为原则,分区设置,每个班级最少五个区块,加室内空间组合,创出班级特色。诸如青花系列、黏土手工、海洋板块等,深受孩子们欢迎,赢得了家长的高度评价。

环创如何做?仁者见仁,智者见智。我们的出发点是“浸泡孕育”,就是让孩子始终处在预设的特定环境里、氛围中,熏陶他,影响他,时间长了,潜移默化,水滴石穿,“浸泡”的效果就有了,孩子们收获的都是好习惯、好行为、好意识。我们的策略是“阶段式”主题。任何地方的环创,都不能一成不变,必须根据总体设想,不断更新。我们强调“预设”,就是“主题”先行,选好主题做预设。孩子是一张白纸,我们在他们的心灵上、意识里画最美的图画,播种最美的种子。“正能量”“美能量”包围着孩子们,效果就可想而知了。

环创是一篇大文章,就是说环创的内涵太丰富了,在幼儿园里,我们可以为孩子提供的环创空间是千变万化的,在环创的基础上做出园本课程,形成本园的教育特色。在环创实践中,我们亲身体会到,越做越想做,越做越有思路,越做越对幼儿园有感情,越做越和孩子们亲近,越做越和家长们融洽。环创兴园适合绝大多数幼儿园。只要你把环创做到孩子、家长的心里,你的幼儿园就成功了。

三、环创是一项集智力、能力于一体的综合工程,看着赏心悦目,做起来费心费力

不管是新开园还是改造园,真想做好环创,绝对是一项复杂的工程。首先选择是特色,其次是总体设计,三是具体施工。任何一个方面,都能把你逼疯。必须指出,装修绝对不是环创,最多算是主体工程的后期工程,它跟幼儿园环创不能混为一谈。

六年多来,我园全体教职员工和班子成员,大家心往一处想,劲往一处使,把幼儿园的四期环创做出了自己的特色,取得了初步成效。物质环境相对于精神环境可能要容易一些,我们已经观察到,环境创设已经对幼儿的感知、好奇心、想象力和创造力以及动手能力起到了极大的积极影响,对幼儿的认知、智力和社会性发展都起到了积极的作用。

做好环创,从预设到实施,再到效果检测,这是一个复杂的过程。譬如收集材料,就涉及到形状、大小、材质、性质、色彩、储存、保管等,后期的去污、加工、整形、着色、立竖、悬吊、粘贴等,工序、工艺繁杂,任何一个环节的疏忽,都会带来整体效果的遗憾。我说的是 “做好”,如果是一般要求,可能不需要费那么大的劲。我园很多老师,为了追求环创的完美,带着自己孩子做到凌晨一点不离园;有的一家人全上,老公、父母都来帮着干。只有爱孩子的幼师才会有这样的事业心、责任感。在环创实践中,我们真正地看到了“爱自己的孩子,也爱别人的孩子”的伟大幼师!我们为拥有这样的幼师队伍而骄傲!

尽管我们的环创兴园实践还有很长的路要走,还有很多困难需要解决,但我们一定会奋力前行,我们会用自己的探索实践不断地丰富幼儿园教育的内容和方法。2017年8月,我园的环创课题“有效的环境创设对幼儿成长的影响因素研究”已经被立为市级课题,2017年9月开题,现已经做到中段。我们相信,坚持初心,必有始终。

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