翻转课堂在风险管理课程上的应用

蒋月婷

【摘要】翻转课堂提升了对教师的要求，尤其是对一些难度大、公式多、计算复杂的课程进行的翻转。这就需要教师从勾画范围、制作视频开始，更用心、更努力。一方面完善课程设计并提高学生的兴趣，另一方面还需要做好考核工作，这样从多方面入手，才能做好翻转课堂。

【关键词】视频 课件 辩论赛 小老师 考核

【基金项目】四川大学锦城学院2015年度校级科研教改项目（项目名称：翻转课堂在风险管理课程中的应用，项目编号：2015J

CKY1070）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0222-01

1.课程范围、视频的录制——翻转的准备

1.1课程范围及重难点介绍

在要求学生进行翻转课堂的预习之前，应该上传一份详细的课程范围及重难点介绍，这样学生的预习工作才有范围和目标，才能做到详略得当。教师可以在教材上标注起始点，教材中的每一段话用☆、☆☆、☆☆☆标注它的重要程度，然后将教材拍成照片上传到网上。这种方法简单易懂，也容易被学生接受。

1.2视频的录制

对于难度大、公式多、计算复杂的课程，视频的录制尽量做到简短、清楚。一個知识点，录制一个视频，一个视频只需要把这一个知识点讲懂讲透，这样学生看起来才不会觉得枯燥。录制视频最好选择专业的录制室，但是如果条件限制，也可以选择一些屏幕录制软件，让学生看到PPT听到教师声音也可以达到教学目的。

2.课堂各环节设计——翻转的核心

2.1课件制作

（1）课件一定要是有动画的，即先列出题目，待同学回答后再列出答案。

（2）虽然课件以练习题为主，但是还是要尽量按照书本上知识点的顺序来排列相关题目，这样才能让学生方便的找到答案，思路清晰，也更好的达到做题与学习同步的效果。

（3）对于难度大、公式多、计算复杂的课程，重难点的课件制作要下足功夫，因为这类型课程需要大量的逻辑推理，所以在制作教学课件（PPT）的时候就更要多运用一些动画方法，让那些难懂的公式动起来，在增加学生学习兴趣的同时降低讲授的难度。

2.2课堂的设计

在翻转课堂上，一定要注意按照教材顺序来设置题目，而且题目要覆盖所有知识点。学生一边做题，教师一边点评，当各个环节结束的时候，教师基本上就把该堂课要求的内容给大家复习了一遍，达到了做题与学习同步的效果。以下流程可供参考：

首先，采取抢答和抽问结合的方式，有些问题抢答，答对加分，答错不扣分，而有些基础问题抽问，以检验他们是否有做课前预习，抽问答对加分，答错扣分。

其次，让学生做计算或者问答题，头两个做对的学生可以加分，全部做完之后立即评讲。

然后是讨论环节，讨论是书上不能直接找到答案的知识点或者案例。

最后是课堂测验，以检验他们的学习情况。翻转课堂使得学生提高了学习的主动性与积极性，极大程度提高了教学效果。

3.其他形式的翻转——对传统翻转的补充与丰富

3.1课堂辩论赛

锦城学院邹广严院长说过，知识就是知识，运用知识才是力量。辩论赛正是一个可以让学生“增值”的方法。之所以选择这种形式是因为：

（1）学生为了赢得比赛，会竭尽全力的运用所学知识对辩题进行解剖式的分析，这样的分析能使他们不断地在不经意间对所学知识进行巩固，从而一步步学会如何运用知识。

（2）拓展了学生书本外的知识面，调动他们的主动性，鼓励他们多去关心课本外的时事政治。

（3）给每一个学生平等的机会，为他们创造一个既能锻炼能力又能充分展现自我的平台。

（4）秉承“以赛促学法”的精神，通过比赛的形式，极大程度上增加了学生的参与兴趣，提高了教学质量。

3.2小老师讲课

“小老师讲课”是我特意挑选了一部分教材上没有的知识点，让学生在课后自己去准备课件，然后拿到课堂上来讲。学生们想到可以当一回老师都十分积极，我通过评分和加分的方式督促他们努力准备。为了不限制他们的发挥，我对课件的要求很宽泛，可以是PPT，也可以是一小段视频，也可以是一篇相关报道。在锻炼查找资料能力、演讲能力的同时，学生也体验到不同的授课风格。

4.详细的考核——翻转效果的保障

我们不得不承认，分数是学生学习的一大动力。除了提高学习兴趣之外，严格进行平时成绩的考核，是激励学生学习的一大法宝。学生平时成绩应该是有作为地挣来的，学生的每一次回答问题，每一次作业、每一次讨论、每一次检查，我都会给他们打分，到了期末，我会做一个EXCELL表格进行统计，学生的每一分都有证可循，每一分都是学生辛勤学习获得的，这样他们学起来就更有目的性，更有动力。

在翻转课堂的整个过程中，我积极与同事、学生交流，不断改善翻转课堂的设置，达到普通课程双倍的效果，得到了学生的一致好评。