慕课教学对当前大学体育教学改革的影响

余涛　杨大本

摘 要：受到传统教育思想的影响，许多高校仍以传统教学模式为主。处于这样本的教学环境中，教师在体育课程中发挥着主体作用，没有认识到教师与学生交流的重要性。长远角度而言，采用这种教育方式，学生的学习动机就会逐渐消失，疏于与教师之间从情感的层面进行交流。大学体育教学改革的不断深入，应用慕课教学法，不仅保留了传统教学的优势，而且还降低了体育教学的难度。本论文针对慕课教学对当前大学体育教学改革的影响展开研究。

关键词：慕课教学 大学体育教学 改革 影响

引言

大学体育课程设计中应用慕课教学模式，使得学生参与体育训练的兴趣被激发起来。慕课教学模式的应用，教师与学生之间场面分互动，基于教学评价使得教学更为完善。慕课教学是在线教学，教师在开放的空间中与学生互动，实现了高校体育教学的信息化，体育教学模式不断地创新。慕课教学对大学体育教学的影响是积极的，对大学体育教育更好地发展起到了一定的促进作用。[1]

一、中国传统体育教学模式中所存在的问题

1.中国传统体育教学模式中没有对学生的主体性高度重视

在中国的传统教学模式中，主要的教学方法是围绕着理论展开，采用两种教学方法：第一种教学方法是凯洛夫的理论教学法；第二种教学方法是赫尔巴特的四段式教学法。[2]

在体育教学中采用传统的教学莫忽视，教师发挥着主体作用，学生被动地学习。随着体育教学活动的展开，老师将知识传授给学生，学生学习的都是教师传递知识，在学习中没有主动性，也不会对体育课程产生兴趣。学生在体育课堂上没有得到尊重，课堂上就会形成不和谐的氛围，大学体育课程教学的目标就难以实现。[3]

2.中国传统体育教学模式中没有激发学生的热情

在中国的高校体育教学中应用传统的模式，教师的主要目的是完成教学任务。比如，将学生的体育成绩划分为不同的层次，优秀的成绩在一定的范围内。学生为了获得优秀，就需要不断地努力，由此将学生的积极意识激发起来，却不能让学生对体育学习充满热情，潜在的学习能力也不能充分发挥。高校体育教学中采用传统教学模式，教师只注重知识的传授，没有对学习体育能力的培养予以高度重视。学生的学习局限在教师指定的知识基础上，没有对知识很好地延伸，导致学生的知识视野狭隘。传统教学模式过于死板，让知识成为教条，学生学习的效率就会降低。

3.中国传统体育教学模式中教师与学生较少互动

在中国的传统的体育教学模式中，教师在课堂上讲解新知识，课后教师还会给学生布置任务，学生听从教师的指挥，没有自主性。处于这样的体育教学模式下，教师和学生用更多的实践学习新知识，课后任务都在课后完成。教师与学生之间没有建立良好的沟通，当学生在学习中遇到问题的时候，就难以解决。学生在学习中受到极大的打击，学生就会对体育知识的学习产生消极意识，更不会自主学习，由此难以获得很好的体育教学效果。

二、大学教学教学改革中慕课所发挥的优势

1.慕课教學中学生的主体地位充分发挥出来

在慕课教学的过程中，以学生为核心展开，做到了“学为本”，其核心概念是发挥学生的主体性，引导学生自主学习。在慕课教学中，学生的学习状况受到了关注，教师的教学根据学生的知识需求展开。教师不再是统筹教学活动，而是让学生的主体地位发挥出来。在课堂上，教师与学生充分互动，培养学生的问题意识，让学生勇于提出问题，教师对学生指导，让学生尝试着自主解决问题。采用这种教学模式，教师的教学不再局限于原有的教学理念，而是在进行内容和教学形式上不断地创新，引导学生在不断的探索中学习，教师也会教学方法深入研究，采用更适合于学生的教学方法，提高体育教学质量。

2.慕课教学中学生的兴趣被激发起来

大学体育教学中采用慕课教学方法，可以将学生的兴趣激发起来。慕课教学与传统的体育教学模式有所不同，可以为学生塑造灵活的学习空间，而且学习时间也更选择性。学生根据自己的便利安排学习时间，教师的作用就是为学生创造条件，帮助学生调整学习进度，让学生主动学习，提高学习质量。当学生对学习产生兴趣的时候，就会自主学习，不懂之处还可以同学之间互动解决，也可以向教师询问，由此提高了教学效率。[4]

3.慕课教学中使得教学资源充分利用

大学体育教学中采用慕课教学方法，可以避免教学资源浪费。按照传统的大学体育教学模式，在体育教学中会受到各种因素的影响，使得教学在质量难以提高，学生对体育教学内容也难以产生兴趣。其中的一个主要原因是教师与学生之间不能够有效互动，体育知识受到了局限，教学难以发挥时效性。[5]

信息技术的快速发展，就要适应信息时代的潮流展开大学体育教学。大学引入慕课的教学模式，使得体育教学的现状发生了改变，教学透明化了，而且在网络平台这个开放的空间中教学，教师与学生之间可以充分交流，学生可以随时获得优质资源，避免资源浪费。随着教学资源充分利用，教学质量得以提高。

结语

综上所述，慕课不仅可以将各种课程资源收集起来，还可以帮助学生更好地学习课程内容，提高学习能力。由于慕课教学资源可以重复利用，因此节约了教育成本。在大学体育教学中，慕课教学可以让不同的学生接受不同的教育内容，实现了教师教育与学生学习的有机结合，而且在体育教学中，做到在线教学与实地教学相结合，使得高校体育教学模式进一步深化。

参考文献

[1]林曼颐.慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育教学课程改革的研究[J].体育科技文献通报，2015（03）：70—71.

[2]许正勇.整合网络教学资源，延伸体育教学模式——基于网络化背景下“慕课”在高校体育教学的介入及实践[J].体育世界：学术版，2017（04）：153—154.

[3]许新，李莉.慕课“热”之“冷”思考——也论高等院校体育教学之改革[J].体育科技文献通报，2016（03）：72—74.

[4]赵燕，黄海峰.基于慕课视角的大学体育课程教学改革研究[J].体育师友，2016，39（03）：40—41.

[5]张学海.大学体育教学中应用“慕课+翻转课堂”教学模式研究[J].辽宁体育科技，2017（04）：114—117.