药学专业五年一贯制人才培养质量保障体系

张丽　张威　王锦淳

摘 要：五年一贯制是我国大部分高等职业技术学校所使用的培养模式。在高职院校中，药学专业占据相当一部分比重。但是现阶段，高职学校药学专业的教育教学还存在着一些问题。本文以江苏卫生健康职业学院为例，介绍了高职院校医药专业人才培养体系，简单分析了高职院校药学专业人才培养发展状况。

关键词：药学专业 五年一贯制 高职 人才培养

一、高职院校药学专业人才培养体系

高职院校五年一贯制人才培养模式，其接受培养的主体为参加完中考且中考成绩达到可进入高等职业院校标准的初中毕业生。五年培养即高中三年文化专业课的学习，一年大学专科层次的公共课即专业课的学习，和一年的企业顶岗实习。学生前三年按照中职教育模式培养。因此，将高职教育与中职教育进行衔接，能够促进高职教育的发展。以江苏卫生健康职业学院为例，江苏卫生健康职业学院于二零一四年创新了3+3药物制剂技术专业中高职衔接人才培养方案，实现了中职与高职的有效衔接，如下图1所示；构建了3+3药物制剂技术专业中高职衔接的课程体系，探索“高等性”与“职业性”的最佳结合点。[1]

二、高职院校药学专业人才培养发展状况

现阶段我国高职院校药学专业人才培养发展缓慢。这是由多方面因素共同作用下造成的。其一，药学人才培养目标模糊。由于社会对临床与护理专业人才的需求量逐年上升，所以大部分高职院校将学校发展重点放在对临床以及护理专业人才的培养上。而且，也忽视了社会对药学专业人才的需求，没有给药学专业人才培养目标制定详细的计划。其二，教学内容混乱。一些高职院校在选择药学专业课的教材时，往往会遵循教师的主观意见。因此，导致教学专业的教材种类繁多。而且，有的教师为追求教学进度，没有对过于陈旧的知识进行筛减。其三，重理论轻实践。学生往往在毕业之后发现，学校所学的知识并不能够应用在实际生活中。其四，教学模式、方法与专业不符。高职教育的主要目的就是为国家培养综合型的技术人才。但是，一些为了凸显自己的办学特色，盲目地修改教学模式与方法，严重阻碍了医药专业人才培养的发展进度。

三、高职院校药学专业人才培养质量保障体系的构建

1.落实培养目标

要想保障专业人才的质量，构建高职院校药学专业人才培养保障体系，首先，应当从根本上落实药学人才培养目标。药学人才培养目标决定着药学专业发展的方向。教师应当明确落实培养目标的重要性。在落实培养目标的过程中，教师要注重药学基础知识的教学，充分考虑到解决药学问题的方法的适用性，还要重视对学生相关专业技能的培养。只有学生真正地掌握了药学基础知识，并能够运用药学知识解决实际问题，具备专业的知识技能，才能够达到药学专业人才的培养目标。[2]

2.适当选择教学内容

教师教学的主体是初中生。而初中生大多还没有形成理性思维模式，不能够充分吸收教师所讲解的药学知识。因此，教师应当适当地选择一些较为基础的教学内容，通过引入一些常见的药学案列，帮助学生“透过现象看本质”，以掌握基本的药学机理。教师可以对学校毕业生的基础课和专业课学习情况展开调查。通过收集来的资料，分析整合出哪些知识学生容易掌握、哪些知识学生反复学就是不理解。然后，对自己的教学内容进行调整。教师也可以与其他同行教师一起探索研究药学专业的发展现状，制定出一个具有实用性和针对性的教学方案。[3]

3.科学规划理论与实践教学时间

“重理论轻实践”是阻碍医药专业人才培养的一个重要因素之一。因此，教师应当合理规划理论教学與实践教学时间。医药专业的专业课程较多，而且学生也只有一年半的时间学习专业知识与专业技能。在教学的过程中，教师要根据社会对医药人才的需求，以及学校规定的教学总课时，结合选择好的教学内容，对理论教学时间与实践教学时间进行合理规划，确保实践教学时间在总教学时间中占比百分之六十以上，使学生在掌握医药专业知识的同时学会一些实用的医药技能，

4.改善教学模式与方法

在科学规划理论教学与实践教学时间的基础上，改善教学模式与方法，对促进高职院校医药人才培养的发展有着重要作用。教师要以不同专业课程的内容为基准，从职业考试中吸取经验，采取适当地措施改善教学模式与方法。如果有些知识适合传统教学，教师就不应该运用现代手段教学；如果有些知识不适合传统教学，教师就可以采取如情景引入、案例导学、小组讨论等方式教学。需要教师注意的一点就是，要始终坚持药学专业人才培养目标。

综上所述，要构建高职院校医药专业人才培养质量保障体系，促进职业教育的发展，首先，要从根本上落实药学人才培养目标。其次，应当结合教学资源、教学条件以及学生接受知识的能力适当地选择教学内容。再次，应当科学规划理论教学与实践教学的时间。最后，应当改善教学模式与教学方法。

参考文献

[1]黄欲立，张利利.中药学专业人才培养模式的改革研究[J].饮食科学，2017，（24）.

[2]刘洋，周枫，晏玉，李希茜.基于情感教育谈药学专业人才培养[J].情感读本，2018，（20）.

[3]黄贞龙.高职药学专业人才培养模式分析[J].现代养生，2014，（12）.