语篇衔接理论指导下的高中英语阅读教学

刘宇

摘 要：阅读课是高中英语课堂的主阵地，然而，在实际的高中英语课堂中，阅读课的重点仍然停留在字词学习和语法项目上，并没有引领学生关注衔接手段，形成语篇意识。本文将以高中英语必修四第二单元的第二篇课文为例，运用韩礼德和哈桑提出的语篇衔接理论来指导阅读教学，探讨运用衔接理论分析文章的重要性。

关键词：语篇 衔接 词汇 语法 应用

一、语篇衔接理论概述

韩礼德，哈桑认为，一组句子组成语篇要有一定的机制。而不是任意堆砌， 构成语篇的句子必须是相关的， 不仅意义相关， 处于同一个语义场， 而且结构也具有一定的相关性， 這就要有衔接手段（cohesive device）把它们连接起来。衔接手段分为语法衔接和词汇衔接共同构成语篇的连贯性。如果学生能对这些衔接手段有深入的了解，对语篇分析会有很大的促进作用。韩礼德—哈桑把衔接手段归纳为五种类型。它们分别为：指称（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接词（conjunction）和词汇连接（lexical cohesion）。[1]

二、衔接理论在高中英语教材中的体现—以必修四第二单元第二篇课文CHEMICAL OR ORGANIC FARMING？ 为例

任何一个语篇都会有一个组织模式，如果学生从文体特点出发勾画出语篇的组织模式，无疑有助于他们的阅读理解。（段红鹰吴碧宇2012）所以首先学生要清楚这篇文章是一篇说明文，要找到文章主要说明的对象和内容。这篇文章文章共分为四段，段与段之间都是由一些衔接手段巧妙的链接在一起。例如，第一段的最后一句Recently，however， scientist have been finding that long-term use of those fertilizers can cause damage to the land and even more dangerous， to peoples death. 这句话里用了一个连接词however来传递出下文要表达的主要信息，即科学家发现长期使用化学肥料会产生很多危害。随即第二段开头便是提出一个问题，What are some of the problems caused by chemical fertilizers？这个“problem”便与第一段的“damage”形成了前后对应关系，起到了承上启下的作用。第一段和第二段便是通过词汇衔接方式达到的连贯效果。接下来这个段落便是介绍化学肥料可能会产生的3种问题。紧接着第二段的首句便是With these discoveries， some farmer and many customs are beginning to turn to organic farming. 这句话里的“these discoveries”便是对第二段的承接，并且引出了文章的主题-organic farming。第二段和第三段便是通过指称方式里的回指完成的衔接。第三段便是对organic farming的解释，指出有机农业目的就是保持土壤肥沃，使庄稼能够茁壮健康成长，接着便介绍了一种保持土壤肥沃的方式。随即在最后一段的首句便是Organic farmers also use many other methods to keep the soil fertilizer.这句话里的连接词“also”便是对第三段的进一步补充，可以推论第四段主要内容便是介绍保持土壤肥沃的其他方法。通过以上分析我们可以得出文章主要主要大意就是说明有机农业的优点，提倡有机农业。[2]

除此之外，文章段落中频繁使用“first， in addition， and， but， therefore， however”等连接词，这些连词的使用使文章能够自然过渡，将文章句与句，句与段，段与段都能紧凑联系起来。

通过分析我们可以发现在阅读文章中被普遍使用的衔接手段包括语法衔接手段中人称照应，例如this，these，that等。以及词汇衔接手段中的重复，同义替换。例如organic farming。还有一种起着至关重要作用的衔接方式，链接词的使用，例如however，and，but等。这些衔接手段对于理解阅读文章非常重要，可以帮助学生在有限的时间里捕捉到最重要的信息。

结语

总之，在高中英语教学阶段，提高学生的阅读能力非常必要。而最有效的方式便是注重学生对衔接手段使用的培养，教师在阅读理解的教学过程中应该有意识的去帮助学生分析文章的整体篇章结构，文章中的衔接手段的应用位置和作用，也要培养学生在语言输出过程中对衔接手段的应用，只有这样，才能通过提升他们的阅读能力，继而的提升他们的理解能力和语言输出能力。[3]

参考文献

[1]韩礼德，哈桑.英语的衔接[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017.

[3]温俭，杨薇薇.教学与管理[J].太原师范学院2007.