基于核心素养高中生在综合艺术课程中的培养和研究

蒋晓春

摘 要：教育事业对于社会的发展进步具有重要的意义，伴随着教育理念的进步核心素养在高中生的综合艺术课程当中是最关键、最重要、是不可缺少的素养，且占有重要的地位。基于此，本文针对综合艺术课程中核心素养培养的现状进行分析，并通过综合艺术课程融会贯通的内在联系、建立多样的综合评价体系、优化师生情感以及多形式提高综合艺术课程兴趣等措施，为提升高中生综合艺术课程的教学质量提供有效参考。

关键词：高中生 综合艺术课程 核心素养

引言

艺术课程在高中阶段的学习中地位较为特殊，不同与数学、语文等科目，艺术课程具有美学的特性。在教育部针对我国教育事业提出的核心素养这一理念的践行当中，遇到了一些在现阶段表现较为突出的问题，因此需要能够有针对性的论证，从而不断提升综合艺术课程的教学能力与水平，促进教育事业的全方面发展。

一、综合艺术课程中核心素养培养现存问题

综合艺术课程对于学生和教师来说，都必须要建立在核心素养的培养之上，保证学生能够在高中阶段不断提升自身的审美素养以及相应的艺术感知、情感、想像、思维和创造能力。高中生在综合艺术课程当中核心素养的培养在现阶段，存在的主要问题包含有以下几点：首先是在高中艺术类课程当中，如音乐鉴赏、美术鉴赏等单一学科的课程中可适当渗透综合艺术，帮助高中生提升综合艺术素养。其次是必要时通过各种声源和网络资源来充实丰富教学，而不是局限于书本内 “吃干饭”，让教育的资源受到限制，导致课堂教学内容僵化，学生很难获得更加广阔的视野和开阔的思维。再次是优化课堂教学，解放学生被动接受改为研究性的主动学习。

二、艺术教学中核心素养培养有效措施

1.艺术课程建立融会贯通的内在联系

在高中阶段音乐、美术鉴赏教学的基础上，适当将单科课程综合化，课程途径多元化，把培养核心素养作为重点，运用现有教学资源可跨学科进行整合成为综合艺术课程，提高综合素养。高中音乐鉴赏课程可根据教学内容适当渗透美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术表现形式。例如：在《非洲歌舞音乐》课例中，结合非洲传统特色脸谱文化融入美术，通过网络影视资源观看本土特色歌曲、舞蹈，课堂鼓乐体验亲身经历表达语言传感信息的途径。在高中整体的美术课程当中，将培养核心素养作为重点内容，需要建立在基础美术教育之上[1]。根据教学内容适当融入音乐，将音乐思维意境以可视化美术展现，融入数学将思维立体化等多种艺术文化相互交融。根据课堂教学实施内容不同，侧重的内容都是有区别的，不可以采用一成不变的方式。综合艺术课程培养学生核心素养和艺术能力，同时还培养了学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进人的全面发展。

2.建立多样的综合艺术课程评价体系

教师对于学生的评价也会成为影响教学效果涉及核心素养的培养。教师需结合高中生的年龄、性格特点以及实际情况，尊重学生个性差异与课程差异，在此基础上建立多样的评价方式，并鼓励学生自我评价和相互评价。让学生能够具备对学习艺术的创造性、想象力及表现力的信心，从而激发艺术课程的兴趣。例如学生演唱表现的评价，教师需要针对学生在演唱过程中出现的不足进行指正，例如：音调、音色、歌词表达运用不恰当等，而针對学生体现出的优点同样也需要肯定、赞美和激励。通过建立多样的评价体系，给学生足够的艺术自信。

3.优化师生情感 促进核心素养培养

高中生在综合艺术课程学习过程中，教师和学生之间的情感关系也会影响到学生对一门课程的感受，如果学生在课堂当中无法得到尊重，那么不仅会抵触课堂，更加会对学习产生不良的情绪[2]，甚至影响学生核心素养的培养。首先，教师应当公正对待每一位学生，关怀鼓励，优化情感教育，促进核心素养的培养。其次，教师应注重发展综合艺术课堂魅力，构建和谐情感关系，改变以教师为主的教学模式，摆脱单一的传授者身份，帮助学生被动接受改为研究性的主动学习，增加课堂吸引力。再次，师生应该建立在相互平等，相互交融的课堂氛围中共同体验“对话、交流、合作”方式，感受综合艺术课程的魅力，有效促进高中艺术课程核心素养的培养工作。

4.多形式提高综合艺术课程兴趣

高中生在学校对于外界的环境接触较少，然而艺术的学习、核心素养的培养、综合能力的提升都离不开整体的社会环境。教师在开展教学时，可以多鼓励学生参加课外的各项文艺活动，例如竞赛、表演等，这样可以有效地帮助学生拓宽视野，了解更加丰富的社会现状和艺术环境。教师在鼓励学生参与艺术竞赛等课外活动时，还需要做好指导工作，让学生在比赛活动中积累经验，成为日后自身艺术创造能力提升的基石，更是能够帮助学生获得在课堂当中无法学到的知识。教师除了鼓励学生参与竞赛活动之外，还要帮助学生认识到艺术和生活之间的联系，只有将二者巧妙地联系到一起，从生活当中发现艺术的美，并且从艺术当中感知生活的根，这样才能保证学生能够拥有综合的思维与能力，达到立德树人的终极目标。

结语

综上来看，高中生在综合艺术课程中，具备核心素养的教学是十分重要的，建立多样的评价体系以及丰富课堂资源等手段提升课堂的质量，并且辅助以多形式提高课程兴趣等，促使综合艺术课程的教学质量能在提升的同时，又帮助学生获得核心素养的高度培养，实现最优的效果。

参考文献

[1]蔡清田.透过“核心素养”因应中小学课程的“共同性”与“差异性”[J].苏州大学学报（教育科学版），2016，4（03）：117-128.

[2]胡知凡.基于高中艺术学科核心素养的命题与测评[J].教育参考，2016（04）：9-17.