浅谈构建高中化学“微型家庭实验吧”

郭国强

摘 要：为了提高学生实践动手能力和培养学生的创新思维意识，本文以高中化学实验教学环节为研究对象，围绕高中化学“微型家庭实验吧”的构建，对“微型家庭实验吧”的构建过程可能存在的问题进行深入分析，旨在探索一种快捷高效的微型化学家庭实验吧构建方法。

关键词：高中 化学 家庭 微型实验吧

引言

随着素质教育的持续推进，创新实践动手能力和创新思维意识的培养不在局限于本科生，创新能力的培养的最大特点是培养对象日趋低龄化，高中生已经成为创新能力培养的重要对象。

创新能力的培养必须与课程紧密结合，这就要求课程具有丰富的实践内容、极大的吸引力和贴近生活等特征。在高中阶段，主要课程包括语文、英语、数学、物理、化学、地理及历史等。根据课程特点可知，化学不仅有丰富的实验教学内容，而且奇妙的化学反应对学生具有极大的吸引力，更为关键的是，化学与日常生活息息相关。由此可知，高中化学成为高中阶段最适合培养学生创新实践动手能力和创新思维意识的课程之一。

研究证实构建家庭化学实验室对于培养学生的创新能力具有重要的作用[1]，鑒于此，本文结合高中化学课程实践环节的实际特点，对如何构建适合高中化学的“微型家庭实验吧”进行探索，旨在探索一种高中生创新实践能力和创新思维意识培养的高效方法。

一、微型家庭化学实验吧的构建

日常生活中包含丰富的化学知识[2， 3]，因此，日常生活中能够成为微型家庭化学实验吧的素材非常丰富，如水垢的形成机理及清洗方法，奶粉与淀粉的化学鉴别方法，油污的形成机理及清洗方法，常用的消毒剂的制备，原电池、电解池的设计和制作，铁锅生锈的原因及防护，苹果、土豆切开以后变色原因的调查研究等等。在构建微型家庭化学实验吧的过程中，应重点关注以下几个方面：

1.微型实验吧的构建应以学生的兴趣为最主要的关注点

要实现微型家庭化学实验吧作用最大化，构建过程中需要以学生的兴趣为基本出发点，即微型实验吧的素材、构建方式及开展形式等应对学生具有较大的吸引力，能够充分调动学生参与的积极性。这就需要制定比较完善的微型实验吧奖励机制。给予参与的学生，尤其是做的比较好的学生进行相应的奖励。

2.选择安全的易于再现的化学现象作为微型实验吧的素材

微型实验吧的最好素材应来源于生活，要保证学生能简单快速的实现化学现象的安全再现，比如，水垢的化学形成机理和水垢的化学清理方法。通过让学生再现水垢的形成机理和清洗方法，培养学生的自主实验能力和科学研究素养。通过学生设计并制作水垢的清洗专用装置，培养学生的创新思维能力和实践动手能力。

3.微型实验吧的开展形式应具有多样化特征

对于微型实验吧的构建形式，应充分发挥不同学生的特长，设置实验设计、实验落实、实验方法创新、实验装置设计与制作、家庭实验视频制作、家庭实验虚拟实验吧建设等多项内容，鼓励思维严谨的学生进行实验设计，鼓励动手能力强的学生负责实验的实施，鼓励创新思维较强的同学对实验方法和实验装置进行创新设计等，鼓励对视频网络感兴趣的同学负责家庭实验的视频制作及虚拟实验吧建设等。通过多样化的开展形式，充分调动具有不同兴趣关注点的学生群体的参与积极性。

4.微型实验吧的构建应考虑学生成本投入的影响

在微型实验吧的构建过程中，应考虑到成本投入的影响，尽量做到成本合理化。在实验素材的选择上，应尽可能的选择易于实现且实验材料与实验装置均源于日常用品的实验素材。

5.微型实验吧应有灵活的考核方式

由于微型实验吧开展形式的多样性特征，决定其考核方式也应具有多样性特征，即灵活的考核机制。对于不同的实验内容，应制定相应的考核标准，而不能用相同的考核指标去考核不用实验内容的学生，否则必然打击学生的参与积极性，也无法达到微型实验吧的根本目标。所以，应根据实验设计型、实验型、方法创新型、实物设计及开发型、视频网络型等内容，制定灵活的考核方法。

6.微型实验吧发展的可持续性

在微型实验吧的构建过程中，应以全面提高学生的创新能力（实践动手能力和创新设计能力）为根本目标。因此，微型实验吧的参与对象不应局限某一个年级，而应是多年级同时参与，鼓励不同年级的学生组建团队参与进来，每个团队2-4人，尽量每个年级有1名同学参与进来，形成以“高年级为主，低年级参与，高年级带低年级”的可持续发展模式。

结语

本文从微型化学家庭实验吧的关注点、素材选择、开展方式、成本投入、考核方式及发展的可持续性等多个方面对微型实验吧构建进行了深入讨论。在微型实验吧的构建中，微型实验吧建立应以学生兴趣为出发点，以安全易于再现的项目为实验素材，以成本投入合理化、开展形式多样化、考核方式灵活化和发展的可持续性为基本指导原则。

参考文献

[1]康成林.初探建立学生化学家庭实验室的必要性[J].高考：学科教育，2016，153.

[2]曹思远.日常生活中的化学知识[J].学园：学者的精神家园，2016，（7）：42-43.

[3]皮杨纯.生活中的化学知识应用分析[J].化工管理，2016，（26）：105-106.