案例教学驱动下高职课堂教学创新研究

冷峥峥

摘 要：案例教学是培养学生应用能力的重要抓手，这对于高职院校学生尤为重要。通过案例驱动创新高职课程教学，对于提升高职院校课堂教学效果有重要实际意义，为此，本文介绍了哈佛商学院案例教学经验，在此基础上对案例教学对高职学生知识获取的驱动作用进行了分析，并提出案例教学驱动下高职课堂教学创新的相关建议，通过研究旨在为高职课堂教学改革创新提供参考。

关键词：案例教学 课堂教学 模式创新 高职院校

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（a）-0171-02

案例教学（Case Method Teaching）是指运用各种手段还原现实情景，通过师生互动揭示情景中蕴含的专业知识，力求学生能站在案例当事人的角度，对特定问题进行分析、讨论，并提出解决方案，以提高学生知识认知和解决问题的能力。对于以职业技能为主要培养目标的高职学生而言，以案例为驱动创新课堂教学模式更具实践意义。

哈佛商学院之所以能够培养出众多出色的企业家和职业经理人，其独特的案例教學是重要方面，本文在借鉴哈佛商学院案例教学思想的基础上，探讨案例教学驱动下的高职院校课堂教学创新，旨在为高职院校课堂教学模式改革提供参考。

1 哈佛商学院案例教学经验

哈佛商学院案例教学是一个与外部环境要素交互的系统，外部环境要素包含哈佛商学院案例供给和使用的合作机构、案例库平台建设机构、硬件供应商及相关咨询机构等，为哈佛案例教学有效运行提供有力支撑。

哈佛案例教学形成了由支持系统、运作系统及目标三个由外到内层次递进系统构成的统合系统。首先，由案例库平台、合作机制、案例教室和制度规范四部分构成案例教学支持系统，在与外部环境要素交互的过程中对哈佛案例教学形成有力支持；其次，在案例教学具体运作方面，哈佛商学院已形成由案例教学培训、使用、开发及评价4个相互关联环节构成的系统，并由成立于2004年的Christensen Center for Teaching and Learning负责教学系统的运作，突出强调教师先使用别人的案例后开发自己的案例的教学模式；最后，与传统讲授式教学法相比，哈佛案例教学强调学生的主动性，目的是通过精心设计的教学运行机制来让学习者参与到整个案例教学过程，以此体验基于真实案例描述的特定情景，并以当事人的角色在面临复杂的、不确定的情况时做出合适的决策。

在案例教学法驱动下，哈佛商学院被称为商人、总经理、主管的西点军校，已成为全世界公认的培养工商企业管理人才最著名的学府。为我国高校案例教学提供有益启示，尤其为以专业技能为主的高职院校课堂教学创新提供重要借鉴。

2 案例教学对高职课堂教学效果的驱动作用

借鉴哈佛商学院案例教学经验，建立案例教学对高职课堂教学效果驱动作用的分析框架，如图1所示。

（1）从知识来源看，考虑到高职学生学习和理解能力不高的现实，若还像过去知识均来自老师讲授，严重限制了学生学习知获取知识的能动性，难以取得预期学习效果，而案例教学通过“个体学习—小组讨论—课堂讨论”的学习，使得学生知识来源从单一老师扩展到同学、自我及相互交流，通过知识源的扩大促使学生相互讨论及深度思考，在教师的有效引导下可驱动教学效果得到大幅度提升。

（2）从知识转化看，知识包含陈述性知识和程序性知识，前者是指直接讲给学生某个知识点，学习效果和知识转化效果完全取决于学生自己的努力或悟性，而案例教学通过情景还原，将知识通过“条件—行动”的逻辑组装起来，将“是什么”的陈述性知识转化为“怎么做”的程序化知识，培养学生遇到问题时，具备如何找出关键问题、如何解决关键问题能力，进而提高课堂教学效果。

（3）从知识迁移看，教学的终极目标是学生能够把所学运用到具体实践中，即所学知识能够顺利实现迁移，案例教学将学生在脑海里面的孤立知识通过找出、分析及解决问题的过程连成整体，在具体实践中，遇到相关工作情景，学生立刻会重现之前的案例情景，从而实现了知识的迁移，从而激发学生学习欲望，相比而言具有更大的优越性。

3 案例教学驱动高职课堂教学创新的建议

根据前文分析，为了更好地发挥案例教学对于高职课堂教学的驱动作用，应从以下几方面努力。

（1）案例教学师资的培养。案例教学不是课堂上举个例子那么简单，一方面需要教师转变角色，从教师支配角色转变为与学生互动角色，相应的，学生从被支配角色转变为参与者的角色，并以参与者为中心展开教学活动；另一方面需要对教室案例教学技能进行培训，让其掌握如何开展或利用好一个案例，展开教学活动。

（2）搭便车防范机制建立。案例教学通常是通过小组的方式展开的，小组的人数一般在7～8人左右，这就会出现搭便车问题。为此，需要建立防范机制，主要思路是一方面通过建立基于过程的多元成绩评价体系，从源头上规避搭便车者；另一方面是培养学生的荣辱感，使其自觉遵守规范。

（3）优质案例库支撑。案例教学依托于优秀的案例材料，为此，一方面依托现有可用的案例库，如中国教学案例共享中心案例库、中国专业学位教学案例中心案例库以及哈佛案例库和毅伟案例库等，另一方面激励教师自己开发、撰写案例，并将其应用于教学中，进而提高教学水平。

（4）案例讨论室配套。在有条件情况下，可以建立案例讨论室，以便于交流、讨论及移动的思路布局，配合隔音墙、音像等设备，为案例教学提供场地支持。

4 结语

考虑到高职学生较弱的学习习惯和学习能力，本文介绍了哈佛案例教学的成功经验，揭示了案例教学对高职课堂教学的驱动作用，提出了通过案例教学实现高职课堂教学模式变革与创新的建议，为高职院校课堂教学改革具有一定参考价值。

参考文献

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