论网络时代高职高专的德育面临的挑战与对策

李冬梅

[本文系“吉林省教育科学“十三五”规划课题2016年度立项课题《构筑高职院校“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系研究》（课题编号：GH16520）的阶段性成果。]

摘要：在网络时代，高职高专的教学活动以及广大师生的工作和生活深受互联网的影响，德育教育在获得了新的发展机遇的同时也迎来了新的挑战。高职高专应该积极顺应时代的变革趋势，在德育教育中不断创新教学理念和模式，利用网络环境取得更加有效的德育教育成果。本文将对网络时代高职高专的德育教育所面临的挑战进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：网络时代；高职高专；德育

互联网的广泛普及和应用对人们的生活以及观念，甚至社会架构都产生了深刻的影响。人们在享受互联网带来的各种便利时，也必须面对互联网中的海量信息对人们传统观念的冲击。高职高专院校与普通高校一起构成了我国的高等教育体系，同样处于网络信息时代的发展前沿。但高职高专院校生源比较复杂，学生的综合素质差异较大，同时处于青春期的学生在自制能力上还比较欠缺，这些特点都对网络时代的高职高专德育教育构成了巨大的挑战。高职高专的德育教育工作者必须深入研究网络时代德育工作的特点，充分利用网络环境开展德育教育工作，以丰富的教育形式和教育途径取得更加显著的教育成果。同时也必须正视网络环境对于高职高专的德育教育带来的挑战，积极采取应对措施，不断创新德育教育的理念和方式，帮助青年学生树立正确的世界观，构建正确的价值评价体系。

一、网络环境下高职高专德育工作取得的成效

网络时代对于高职高专的德育教育产生了深刻的影响。高校的德育工作借助互联网等信息技术获得了全新的发展机遇和发展空间，取得了显著的进步和成效。

（一）网络时代的高职高专的德育教育更好的帮助学生形成了新思维和新观念

互联网的特点是去中心化，所有人在开放和平等环境参与网络活动。这种特点促使学生能够更好的接受德育教育中所强调的尊重个体权利，加强平等意识的内容，并且促使学生将这些道德准则内化为行为规范。同时网络也促进了学生民主意识的形成，学生更加积极的通过校园网络平台了解院校的各项工作，发表建议和意见，主动参与到校园建设中来。

（二）网络时代的高职高专德育教育获得了更加丰富的教育资源

高职高专德育教育以前只能依赖广播电视或报刊杂志等获得教育资源，更新速度较慢，难以适应时代发展的需要。而互联网为新时期的德育教育提供了丰富的海量信息，且更新速度快，信息的传播范围也更加广泛。高校的德育教育由此获得全新的发展空间，能够便捷的获取资讯并开展交流，丰富了德育教育的形式和内容。

（三）网络时代的高职高专德育教育有效提高了教育的效率

传统的德育教育的覆盖范围和针对性都比较有限。而在网络时代，高职高专的德育教育通过互联网搭建了更加便捷的交流平台，能够突破时间和场所的束缚，随时随地的对学生进行个性化的指导和教育，方便了学生及时获得问题的解答。

（四）网络时代的高职高专德育教育更好的激发了学生的创造性和创新精神

高职高专德育教育在对学生进行教育的同时，也能够借助网络让学生获得更加新锐的科学知识，掌握更多的技术，开拓学生的视野，从而激发学生的创造性，培养学生的创新精神。而一些网络创业的成功范例也可以对学生未来的创业起到激励的作用，有效增加了学生进行创业活动的信心和愿望。

二、网络环境下高职高专德育工作遭遇新挑战

网络对于高职高专学生带来积极影响的同时，其负面影响也是不可忽视的。一些学生利用网络技术应付作业或在考试中作弊，在学习中也出现以搜索引擎代替了对知识的追求，这些现象不利于学生对知识的掌握和技能的提高。

首先，互联网所带来的海量信息对学生的观念和思绪构成了严重的冲击。互联网中充斥着各种未加筛选的信息，其中的一些不良信息对于鉴别能力较差或者意志比较薄弱的学生造成了较大的冲击，不利学生形成正确的人生观和价值观，在评价事物时会比较偏激。同时有些学生上网成瘾，沉湎与网络世界，严重影响了学生的身体健康和心理健康。

其次，由于互联网环境的高度发达，高职高专学生在人际交往中遇到了更大的困难。互联网中的交流是虚拟的，过分沉湎其中会造成学生在现实环境中的人际交往出现困难，并且产生逃避现实、抑郁等负面情绪，影响了学生正常的生活和学习。

最后，互联网所构建的虚拟环境使得高职高专学生的法律意识十分淡漠，缺乏对社会的道德责任感。高职高专學生在这一年龄阶段，生活的经验和辨别是非的能力都还比较欠缺，在网络的虚拟环境中缺乏必要的道德意识和法律观念，出现一些违法的网络活动，会对网络秩序和现实社会的安全造成危害。

因此在网络时代背景下，高职高专学生在认识世界和评价事物中的观念都发生了很大的变化，并进一步影响了学生在学习和日常生活中的行为，对高校的德育教育提出全新的挑战。

（一）对传统的德育教材提出了新的挑战

传统的德育教材内容无法适应网络时代发展的速度，这使得教材中的理论陈旧落后，无法解决高职高专学生在日常生活和学习中遇到的各种实际问题，对于学生即将面对的就业问题无法提供有效的帮助，对于学生未来的发展也无法起到指导的作用。传统德育教材无法呈现时代的特征，宣传口号式的空洞说教和枯燥内容使得新时期的学生对于德育教育感到十分厌烦，接受程度很低，严重影响了德育教育的效果。

（二）对高职高专院校的德育教师的综合素质和能力提出了新的挑战

互联网的开放环境为学生提供了获取各种最新咨询的渠道，也促使学生更加张扬个性追求自我，学生更加希望主动发表自己对各种事件的认识和观点，更愿意对新鲜事物和新闻事件进行讨论。因此对于德育教师自身的素质提出了新的挑战，教师只有不断提高自己的综合素养，完善自己的知识架构，才能够应对新时期学生的思想发展现实，进行有效的德育教育，否则只局限于教材知识的教师是无法适应网络时代的德育教育要求的。endprint

（三）对高职高专院校传统的德育教育模式提出了新的挑战

在网络时代进行德育教育已经无法单纯依赖课堂教学的传统模式，新时期的大学生可以通过网络获得各种最新的资讯，其对于网络运的熟悉程度和利用效率往往超过了德育教师。传统那种教师在课堂上通过宣讲教材内容、写板书的教学模式远远跟不上互联网时代的发展步伐，这对于高职高专传统的德育教学模式提出了新的挑战。必须要对教学模式进行改革，将信息开放，尊重学生，鼓励学生对新闻热点进行自由的讨论。

（四）对高职高专院校传统德育的考核模式提出了新的挑战

在进行德育的考核时，传统的试卷考核方式无法真实反映学生的德育素养和道德水平。因此高职高专的德育考核应结合学生在课堂上的表现以及学生的思想状态，注重日常的考查，才能够让学生通过德育教育真正提升思想境界个道德修养。

三、网络环境下改进高职高专德育的对策

（一）高职高专院校应建设一支具有网络时代精神的高水平德育教育队伍

1.建设德育教育的网络平台

高职高专院校应根据学生特点搭建校园网络平台，德育教师应在平台上及时获取学生的思想反馈，并解答学生的问题，对于热点事件要给予及时正确的引导。校园网络在进行德育教育的同时要注意趣味性和服务性。

2.充分运用网络教育资源，丰富德育教育的内容

高职高专的德育教师应利用互联网获取更加丰富的教育资源，创新德育教育的教学手段，并通过网络开展德育工作，提高信息的利用率以及传播的范围和速度。德育教师可以由通过网络讲座或网络课堂等不同的教学方式，将专家的高水平讲座以及各种德育教育资源提供给全体学生，这种网络教学的方式更加直观和形象，并富有趣味性，可以有效激发学生学习的兴趣，也让学生更加容易接受。

高职高专的德育教师还要将传统的德育教育内容与新的教学形式相结合，以网络与报刊、广播等传统媒体互为补充，全面发挥德育教育对学生思绪的引导功能，提高学生学习和接受德育内容的兴趣，通过网络形式突破传统教育模式的单向输出方式，改变学生的思绪动态难以及时向教师进行反馈的局限性，全面提高德育教育成效。

3.充分利用网络平台加强师生间的交流和沟通

新时期的高职高专学生生活在网络时代，他们更习惯于利用网络来进行情感的交流和情绪的宣泄。网络所提供的相对平等和开放的环境让学生能够更见直白地表达自己的情绪和观点。因此，高校的德育教师应熟悉各种信息技术，充分利用网络平台，熟练使用各种移动信息终端，及时了解学生的心理和情绪，向学生提供个性化的咨询。德育教师应积极与学生沟通交流，用真诚的情感去关怀学生，与学生融为一体，以平等的态度与学生共同探讨问题，鼓励学生畅所欲言。同时德育教师应帮助学生提高人际交往的能力，让学生在网络和现实环境中都能建立起正常社会交往，与他人进行良性的互动。德育教育应积极利用互联网在交流中覆盖范围广，且高效便捷，具有高度的开放性的特点，构建德育教育的平台，创造多种形式的德育教育途径，让德育教育工作取得更高的效率。

4.对高职高职学生加强网络道德的教育

高职高专的德育教师要充分认识互联网所带来的积极因素和负面影响，辩证地看待问题。高职高专学生由于知识水平还比较有限，也缺乏足够生活的经验，这使得他们在甄别信息的真伪和对信息进行正确处理的能力受到了局限。广大高校的德育教师应对学生进行有效的引导，培养学生的网络道德和法律法规意识，在网络环境中也要严格遵守法律和道德规范，纠正学生认为网络环境是法外之地、网络行为可以不受约束的错误认识，让学生在网络的虚拟世界中同样要以良好道德意识和行为规范来约束自己的行为。同时德育教师要帮助学生树立正确的人生观和价值观，让学生具备对网络信息进行鉴别的能力，能够自觉抵御不良信息的影响，合理合法的开展和参与网络活动，让网络能够发挥正面的作用和影响。

（二）创新高职高专院校德育教育的理念

在高职高专院校的传统德育教育中，教师仅是单纯的对学生进行思绪道德以及社会政治的灌输，在培养学生个性和能力方面十分欠缺。在网络时代，德育教师应积极转变观念，重视发挥学生的个性；提高学生对法律法规的认识和运用能力，让学生在面对互联网中的各种观点、各种来源的海量信息时能够具备对事物进行判断的能力。同时要提高学生的自我修养，加强学生的网络道德意识，全面培养学生的综合素质。

（三）高职高专院校的德育教师应积极与学生展开互动交流

高职高专的德育教师应充分利用互联网高度便捷的交互性，将正面积极的信息通过网络渠道向学生进行传播，并及时掌握学生在思想上的动态发展，注意收集学生的反馈信息，进而有针对性的开展德育教育工作，这样才能取得更好的教育效果。随着我国经济的发展，人们的生活水平有了极大的提高，现在的高职高专学生几乎都拥有各种信息设备，这使得传统刻板的师生交流方式无法满足学生的情感交流需要，学生更希望通过各种网络平台个信息中断与教师进行平等的互动交流。教师应把握学生的这一心理特点，积极利用这种信息技术手段，鼓励学生充分表达个性化的观点和看法，并及时对学生的困惑进行解答和疏导，引导学生的思绪发展，更有针对性地开展德育教育。

四、结语

互联网已经深入到人们生活和工作中的方方面面，对于高校的建设和发展也具有巨大的影响。绝大多数的高職高专院校都普及了互联网，学生在学习和生活中都可以非常便捷的利用互联网。在网络时代的背景下，我国的高职高专院校在德育工作中取得了显著的成果，获得了巨大的发展空间，逐步形成了新时期新形势下开展德育教育的新思维和新目标。在互联网对于高职高专学生所造成的负面影响也不可忽视，广大德育工作者应革新教育理念，采用丰富灵活的教学手段和教学模式，充分利用互联网资源和互联网渠道，对学生进行有针对性的德育教育，同时也要在师生间形成良性互动，增加与学生的情感交流，提高德育教育的效果。高职高专的德育教师还应引导学生规范使用网络，加强网络道德和法制教育，让互联网发挥正面积极的影响，全面培养学生的综合素质，促进院校和学生共同实现长远的发展。

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