摭谈政治课堂有效提问的原则

摘 要：课堂提问是师生交流互动的主要渠道，是突破教学难点的很好手段，也是启发学生思维的催化剂。因此，提高课堂提问的有效性是提高政治课堂教学效率的重要因素。教师要深入研究课堂，采取有效教学方法，不断提高课堂教学效果。

关键词：政治课堂；有效提问；教学方法

提问式教学是非常常用的一种教学手段，而有效的提问是保证课堂教学效率的核心，在课堂教学中有效的提问能够更好的引导学生的思维，帮助学生高效的学习知识。因此，教师在教学过程中要注重提问的有效性，确保学生的学习效率能够从提问中得以提高。本文从提问的坡度性、适时性以及开放性等三个方面入手，谈一谈政治课堂有效提问的原则。

一、 坡度性，循序渐进

学习是一个循序渐进的过程，是在学生的已有基础上将知识不断深化的过程。因此，教师在教学设计中要注重学生学习的递进性，引导学生能够由浅及深的进行学习，而如何帮助学生完成这一学习过程呢？这就要求教师在教学中设计一些坡度性的问题，引导学生层层深入，进而牢固的掌握知识。

比如，我在为学生讲解高中政治中《神奇的货币》这部分内容的时候，我就采用了坡度提问的方式，引导学生深入了解货币的本质。学生对于货币都有一定的了解，我首先要求学生用自己的话对“货币的本质”进行解释。了解到要求之后，学生纷纷展开了自己的闡述，并有同学表示：货币的作用是交换等价的商品，所以货币的本质就是衡量商品的价值。结合学生的回答我向学生提问道：“货币的基本职能是什么呢？”根据这个问题，学生学习道：“货币的基本职能就是商品的价值尺度和流通手段两种。”随后我又追问道：“货币是如何体现这两种基本职能的呢？”学生针对这个问题对课本内容进行了系统的学习，并最终认识到：货币在实现价值尺度的职能时体现的是观念上的货币，而在实现流通手段的职能时必须是现实中的货币。通过逐渐深入的问题引领，学生对货币有了一个系统全面的认识。

由此可见，设计坡度性的提问方式不仅能够有效的引导学生积极的参与到课堂教学中，同时还能巧妙的引导学生的思维，帮助学生能够循序渐进的触及知识的核心，从而高效的学习政治知识。

二、 适时性，启生深思

众所周知，在政治学习中要适时的进行有效提问，如此才能最大程度上激发学生的求知欲望，进而启发学生的深思，使他们能够深度掌握课堂内容。因此，在实际教学过程中高中政治教师要善于抓住学生的“愤悱”的状态适时提问，使学生能够积极的投入到学习的热情中。同时，还要把握学生“心求通而未得”的时刻，适时提出新颖的问题，激发学生的求知欲，进而提高课堂有效性。

比如，我在给学生讲解高中政治中的《我国的政党制度》这一课的内容时，我先是带领学生回顾了公民、政府、人大、人大代表四者之间的性质与联系，之后我带领学生学习本节课的内容。在学习的过程中，学生对中国共产党的确立领导地位的原因和地位、中国共产党的性质和宗旨有了整体的掌握，但在学习中国共产党的执政方式时，面对科学执政、民主执政、依法执政三种不同的执政方式，学生极易混淆，进而失去学习兴趣。因此，在课堂开展中，教师要适时的针对这三种执政方式对学生提出问题，即：“科学执政是如何执政的”“民主执政是为谁执政”“依法执政靠什么执政”。在解决这些问题前，学生需要对这三种执政方式的含义进行深度思考，了解含义的深度剖析中学生自然会得出结论。

通过适时性的发问，不仅能够使激起学生求知欲，使学生能把更多的热情投入到学习中去，而且能够使学生分辨清楚易混淆知识点之间的区别与联系，使学生能够更好的学习掌握知识。

三、 开放性，引导探究

学生是学习的主体，任何教学都要以学生的思维为主导。因此，在实际教学中教师要给予学生足够的发挥空间，促使学生能够积极的发挥其主动性，从而更好的引导学生进行主动的探究性学习。基于上述的教学目的教师可以设计开放性的问题，引导学生在回答问题的过程中更好的发挥其主动性，从而更好开展探究性学习。

比如，我在为学生讲解高中政治中《文化与社会》这节课的内容时，我就采用了设置开放性问题的方式，引导学生在学习知识的过程中主动探究并融入自己的思维。首先，我带领学生对课本内容进行了系统的了解，在学生具备一定的理论知识之后，我要求学生以小组为单位讨论：“如何传承并发扬中华文化？”结合这个问题，学生展开了激烈的讨论，在讨论过程中各抒己见。学生讨论结束后，我要求学生每个组内派一个代表将自己组内的结论进行阐述。有的同学表示：可以制作相关动画视频，并借助网络的力量对其进行传播。也有的同学表示：要从自身做起，用自己的力量去影响家人、朋友，通过逐级传递的方式去影响更多的人。对于文化的传播，每个同学都有其独特的看法，通过本节课的教学学生更好的了解了自身在文化传播中的作用。

由此可见，在高中政治课堂教学中设置一些开放性的问题不仅能够非常有效的集中学生的注意力，同时还能有效的发挥学生的主动性，促使学生能够积极的开动思维对所学知识进行探究，进而有效的提高课堂教学效率。

总而言之，在高中政治课堂教学中有效的提问不仅能有效的引导学生的思维，提高课堂教学效率，同时还能引导学生在原有的思维基础上有所深化，从而更好的培养学生的政治思维，引导学生能够自主的开展探究性学习，整体提高学生的政治素养。

参考文献：

[1]陈战军.提高政治课堂提问有效性摭谈[J].文教资料，2011（09）.

[2]齐秀忠.政治课堂有效提问方式和原则的探讨[J].考试周刊，2015（18）.

作者简介：

于敏，江苏省淮安市淮安中学。endprint