创新教育理念下高校体育教学模式研究与实践

摘 要：教学活动的有效进行离不开科学教学方法的支持，教学方法是实现教学目标所必须的措施之一。尤其是在体育教学中，其教学模式的改革日益强调体育理论与实践的结合，因此创新教育下转变传统体育教学模式，不仅能够帮助教师转变教学理念，提高体育教学质量；而且能够有效地帮助学生形成积极健康的练习态度和体育锻炼价值观念。因此本文从创新教育理念入手，论述现代高校体育教学要求，进而在此基础上对高校体育教学模式的创新进行研究。

关键词：体育教学；教学模式；创新教育

创新教育是一种教育理念，目的在于培养学生的创新素质和创新精神，对于体育教学方法的改革具有一定指导意义和导向作用。因此创新教育理念下对教师教学方法、学生的学习方式都提出了新的要求。

一、 传统体育教学模式存在的问题

在传统体育教学中，由于教学理念与教学认知的不足，我国高校体育教学中依然存在许多的问题，严重的影响了体育教学质量的提升。主要集中于以下几个方面：

首先，在体育课堂中存在“重教轻学”的现象，原因在于忽略了教学过程中学生的主体地位。在高校体育教学中，许多教师对于体育教学并没有正确的认识，认为授课的目的就在于完成教学内容，而不是为了实现强身健体、掌握体育技巧的目的。这种教学认知上的偏差，已经严重的影响了体育教学质量的提高。而且在教学过程中，学生也没有正确认知体育课的目的，往往将之作为身体锻炼课程。

其次，也存在重视动作的练习，却忽视理论讲授的现象。例如许多教师在体育实践教学时，在传授技术和动作要领、练习方法时信心满满，游刃有余。但是在对学生进行竞技战术理论指导时，却又出现专业素养不足、专业术语乱用的情况。而且有时候还会出现学生对技术动作进行模仿的情况，而无法理解这个动作深层次的理论。最终导致学生专业理论知识不牢固，影响体育教学质量的情况。

第三，是体育教学中，课堂教学模式单一，教学方法落后的现象也十分严重。在高校体育教学中，许多教师教学中主要以教材为中心，按照教材内容亦趋亦步的进行教学。导致教学内容枯燥，学生不感兴趣；教学方法单一，影响了课堂教学气氛。随着体育教学改革的不断深入，教学方法创新必然会层出不穷，如果依然沿用传统教学方法，必然会严重的阻碍体育教学目标的实现。因此创新教育理念下，每一个教师都要树立不断学习、终身学习的理念，在学习中提高自身教学水平和综合素养，更好的实现体育人才培养目标。

第四，是高校体育教学中，存在重视项目教学，忽视情感教育的问题。体育教育除了学习体育技巧、强身健体外，更重要的是在体育教学过程中，让学生感受到体育精神、体育道德和体育审美。显然在许多体育课堂中，对于学生的情感教育是忽视的。例如在足球教学中，教师往往重视竞技技术，而忘记给学生传授正确的竞技精神和文明行为。因此在体育运动中，经常出现脏动作和球场暴力行为。因此高校体育教学中，也要教会学生体育规章制度，并以之为人生的道德规范，促进学生情感教育的提升。

二、 体育教学中创新教育的内涵

创新教育从狭义上说是创新教学方法和教学模式，从广义上说创新教育是通过教学方法的创新来培养学生的创新意识和精神，是素质教育的重要组成部分。具体来说创新教育具有以下几个方面的内涵。首先是具有全面性和开放性特点，在创新教育中培养的不仅是学生的体育竞技能力和动作掌握水平，而是在于促进学生德智体美的全面发展。这是全方位的教育内容和过程。其次是实践性和创新性特点，体育教学中只有通过实践才能让技术得到不断的提升。同样的，只有不断的实践，才能够让体育教学中蕴含的创新思想转化成学生的内在知识，创新意识才能得到不断的升华。第三是创新教育具有终身性和系统性特点，创新教育是一个系统的过程，体育教学中的创新教育的目的是有计划地进行创新人才的培养，它贯穿于整个人才培养过程中，具有系统性和终身性的内涵。第四是导向性内涵。体育教学中的创新性以正确的创新教育来更新教师教育理念，教材教学内容以及课堂教学方法，进而在这种导向性作用下促进体育教学模式的变革与创新。最后体育教学中的创新内涵还包括多样性和对学生评价的科学性。在传统体育教学中，教师只能采用同一种教学模式，无法针对不同的教学内容、无法根据学生差异采用不同的教学手段，对学生的评价也是千篇一律。因此在体育创新教育中，更加重视对学生个体行为的指导，从共性教学转变为个性教学。评价也由注重结果转向对过程的评价，其方式也更加科学和人性化。

三、 创新背景下高校体育教学模式的实践

在创新教育中学生是教育的主体，教师应该鼓励学生自己设计体育练习方法，采用启发式引导模式，充分发挥学生的潜力和学习能动性。在这个过程中，教师要对方法的科学性进行把关，并及时进行校正，帮助学生更快更好地掌握动作要领。

1. 体育教学中合理编排教学内容

在体育教学中根据教材内容进行合理编排，合理安排教学活动是提升体育教学质量的重要基础。因此在创新教育背景下，教师在课堂教学和训练中要尝试多元的教学方法和教学组织形式。不能受限于教材的内容，而是应该以学生素养的培养为出发点，在了解学生身体素质和接受能力的基础上，对教材内容进行科学合理的编排，促进体育教学质量的提升。

2. 结合实际情况创新教学方法

体育教学方法与其他科目教学方法有着本质上的差异，文化课程教学中主要以教室为载体，借助多媒体等进行教学活动。而体育教学方法则要从教学条件出发，充分利用和发挥场地优势、体育器材配备优势等来改进和创新教学方法，创建一种更适合学生学习的教学方法。其次创新体育课程教学方法，还要不断创新体育教学的功能和应用范围。例如在体育教学组织过程中，可以按教室内的座次进行组织，也可以按兴趣、性格等进行组织，打破传统固定的组织方式，培养学生的拓展思维能力和创新精神。

3. 组合创新体育教学方法

體育课是按照完整的教学程序进行授课的，教学过程具有完整性和独立性。体育教学方法在整个教学过程中只是其中的一个要素而已，但它也是完成教学目标、实现教学任务最直接的途径和方式，体育教学效果取决于各个要素的通力协作，突出的是过程与结果的关联。从教学效果考虑，合理选择、优化组合体育教学方法，利用系统论的理念，将“教”与“学”看成“动态系统”，将目标—方法—效果融于教学环境之中。这就要求体育教学方法在实施过程中应该“瞻前顾后”，既要考虑教学目标、任务的完成，又要考虑所起到的效果，强调学习的内在过程，创造好的教学环境充分调动学生的主观能动性。注重方法的组合和联合使用，追求方法的“合力”效果和功效，尤其是在教学方法设计时更要全盘考虑，拓宽视野，把握全局，真正做到教学方法的“一体化”效果。

四、 小结

创新教育是一种理念，在体育教学中开展创新教育要突出对学生创新能力和创新精神的培养。在创新教育背景下，改革传统体育教学模式，要严格遵循体育教学中健身性、多样性、选择性、趣味性等原则。创新教学模式也要从教学要素的整体出发，合理编排教材内容；从实际情况考虑，对教学模式进行改革；从教学效果考虑，对教学方法进行多元组合。最终实现通过教学改革，促进学生全面发展的目的。

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作者简介：

戴光天，浙江省杭州市浙江树人大学。endprint