中职课程信息化对课程教学改革的影响分析

摘 要：中职课程信息化对课程教学改革工作具有较多的影响。本文从环境、教师以及学生几方面对中职课程信息化实现条件进行分析，并且对教学内容、结构、教学资源等方面的变化进行阐述，对中职课程信息化对课程教学改革的影响进行具体分析，希望为中职课程信息化及课程改革工作的开展提供一定启发和参考。

关键词：中职课程；信息化；教学改革；影响

在中职课程信息化背景下，教师能够对网络环境的作用进行充分利用，借助信息资源、信息技术等促进课程教学改革工作的开展，为中职教育工作现代化发展奠定坚实基础。下面对中职课程信息化的影响进行具体分析，对课程结构、内容、资源、实训等方面的影响进行阐述，希望为中职课程信息化影响及作用的发挥奠定坚实基础，促进课程教学改革工作的发展和进步。

一、 中职课程信息化的实现基础

信息技术水平、经济发展、职业教育的受重视程度、政策等均对中职课程信息化具有一定影响，下面对几方面的实现基础进行具体分析：其一，对教师方面的基础条件进行分析。教师可谓是中职课程信息化及课程教学工作和改革工作的重要执行主体，其自身信息化应用经验、信息技术理论知识掌握情况、应用水平等均对中职课程信息化的实现具有一定影响，并且对微课设计、信息化教学资源开发利用等具有重要作用。其二，从学生的角度进行分析。如今的中职学生成长的大环境即为网络信息环境，为中职课程信息化建设工作的开展创造有利条件。其三，从环境方面进行分析。中职院校硬件设备条件达到了中职课程信息化实施要求，并且在信息化氛围、信息化资源基础、资源开发利用等方面也有了更多的变化。

二、 中职课程信息化对课程教学改革的影响

中职课程开发工作具有一定的科学性及系统性，为了促进人才培养工作的开展，需要对课程结构逻辑性、知识衔接、技能及知识学习递进规律等进行考虑，在中职课程信息化背景下，原有观念、思想有所转变，对课程开发工作产生一定影响，并且课程内容、结构、资源以及呈现方式等均有所转变，更多课程信息化新特征逐渐显现，下面对中职课程信息化对课程教学改革工作的影响进行具体分析。

（一） 对教学内容方面的影响

在中职课程信息化背景下，微课的应用逐渐增多，教师可按照知识点对微课进行设计，将课程单元的内容划分为零星的知识，为教学改革工作重构及重组目标的实现奠定坚实基础，同时教师在安排设计课程内容时，能够有更多的选择。从学生角度而言，这样的教学内容更加适宜中职学生进行学习，使其能够通过零散、非系统的学习方式掌握知识。在降低原有教学内容难度、容量之后，为学生的学习提供更多便利，最终为中职课程教学工作质量及效率的提升奠定坚实基础，促进学生对教学内容进行更好的掌握。

（二） 对教学方式的影响

中职课程信息化对课程教学方式方面同样具有一定影响，课程教学改革工作开展过程中，教师能够借助信息技术手段将理论知识以一种直观的形式呈现在学生眼前，对视频、音频、图像、文字等信息技术手段进行充分利用，为课程教学工作的简化提供更多支持，使教学工作从抽象、枯燥朝着生动、形象、具体的方向进行改变，为课程重点、难点等方面教学及突破工作提供更多支持，教师的教学方式及学生的学习方式也出现了较多变化，最终为课程教学改革工作实效性的提升奠定基础。

（三） 对课程教学实践环节的影响

随着中职课程信息化建设工作的逐渐完善，教师能够对虚拟仿真技术等进行充分利用，为实训等环节的教学工作提供更多支持。在信息化技术支持下，课程教学工作的软硬件操作环境方面的不足得到弥补，教师能够对教学时间、实训设备方面的限制性因素及问题进行处理，通过模仿训练的方式对学生技能水平进行提升，并且能够为学生提供更多人机交互的机会，使学生实景思考问题的能力得到提升。最后，在信息技术支持下，教师能够对演示課程进行制作和模拟，使学生能够获得真实职场工作环境之下的操作体验，对标准化、规范化的操作要求进行感受和执行，为中职学生职业素养的提升提供更多支持。

（四） 对课程教学资源方面的影响

教学资源的开发利用与中职课程信息化建设工作具有较多联系，下面对中职课程信息化对教学资源的影响进行具体分析：新时期为能更好地满足中职学生碎片化的学习需求，教师可以对信息技术进行充分利用，做好教学资源开发及利用等方面工作，将更多易于提取、阅读和传播的资源提供给学生，使课程教学工作不再受时间、空间等方面的限制，学生能够借助移动终端设备等自行下载教师上传的教学资源，反复对其进行观看学习。此外，中职院校和教师需要与政府、企业、社会等多方进行合作，拓宽课程教学资源开发的资金渠道，并且将开发好的教学资源对社会各方进行共享，为教学资源的作用的最大程度发挥奠定基础。

（五） 对课程结构等方面的影响

中职课程信息化建设工作需要对课程结构、知识的系统排列等进行考虑，并且将课程目标实现的最短路径当作入手点进行思考，为中职课程信息化背景下课程结构的构建工作奠定坚实基础。在调整和改革之后，课程结构系统性有所减弱，单元与单元、章节与章节知识之间递进关系及规律有所减弱，教师可以将无法继续划分的最小课程教学要素以独立的形式存在，并且在教学过程中教师能够对学生的主体作用及主观能动性进行充分发挥，在课程目标实现最佳手段、最短路径的基础上完成课程内容构建方面的工作，为逻辑关系、呈现形式等方面的调整和优化提供更多支持。

三、 结束语

总结全文，中职课程信息化建设工作无法一蹴而就，中职院校和教师需要在现有条件之上对人才培养规划、投入机制等进行健全，对信息化建设方面的要求进行更多考虑，发挥环境、教师、学生等多方面作用，为中职课程信息化影响及作用的发挥奠定坚实基础，促进课程教学改革工作的开展，为中职院校人才培养工作提供更多保障。

参考文献：

[1]李方圆.试论中职课程信息化对课程教学改革的影响[J].课程教育研究，2015（36）：50-51.

[2]亢利平.中职课程信息化对课程教学改革的影响分析[J].黑龙江教育学院学报，2015（2）：82-83.

作者简介：许轲，苏州工业园区工业技术学校。endprint