资源共享互联促集团内凝式发展

北京市第一七一中学教育集团成立于2016年1月，集团现有五个校区，协作单位近20家。

教育集团着眼于如何充分发挥龙头校优势，以文化、管理、师资、学案、课程为突破口，开展了一系列共享互联的探索与实践。

在广泛开展“教育观、教师观、学生观、课程观、质量观”学习的基础上，形成“做有层次无淘汰的教育，让每一个学生都有人生出彩的机会，人皆可以为尧舜、三优培养”的文化认同与价值追求，并形成“集团章程”“行动纲要”，成为教育集团行动指南。

传承龙头校校本培训成功经验和典型做法，集团推行教师评聘工作一体化，干部教师培训一体化，推行校区管理和级部管理相融合。校区采用执行校长负责制和级部制管理相结合的分布式管理模式，形成集团理事长（校长）、执行副校长、级部长、学生的扁平化管理体系，提高跨空间管理的效率，增强执行力，探索出管理共享互联模式。

派遣中学部教学主任到小学挂职兼任副校长，负责教学管理和语文学科教学；成立由中学部骨干教师为主要成员的“学科专家顾问团”。通过师资共享互联，实现龙头校的优质教师资源輻射效益最大化。

“成功是可以复制的”是教育集团十大箴言之一。学案教学是龙头校十多年探索出的成功教学方式，从理念到操作模式，从流程管理到评价跟进，从内容到呈现形式等，全方位复制到集团内各学校。尤其是小学部，根据小学生特点和学生发展规律，进行适应性的调整和再造。小学英语教师李雪说：“从不适应到模仿再到熟练最后到创新，学案教学带来两大变化：一是教师的变化，从独自写教案到合作编学案，合作意识与能力增强了；二是学生的变化，课堂学习效率更高了、课后负担减轻了。”六年级数学备课组长王洪岩说：“学案不仅展现了学生的探索过程，而且培养了学生的创新意识和跨学科综合实践能力。”

一贯制最大的优势是小学、初中的无缝衔接，集团在《关于北京市第一七一中学及其附属青年湖小学九年一贯制课程建设若干问题的调研报告》基础上，寻找与初中课程的结合点，着力思考贯通课程框架，开发一贯制课程体系。比如，语文学科的共享阅读课程，艺术课程的创意美术、儿童绘本、扎染、国画、书法、声乐、电钢琴等，英语学科的英语口语，数学学科的数学思维，信息技术的机器人、3D打印等。

通过集团化办学，龙头校教育教学质量管理经验得到了有效辐射，同时促进了龙头校的反思和提炼学校文化内涵，从而促进集团共同进步。endprint