走进学生的情感世界

王万丽

三年级的学生，身体和心理发育都不成熟，他们需要得到必要的帮助和指导，而有些家长受中国传统家庭观念的影响，习惯于高高在上，不懂得与孩子沟通，很难形成平等、融洽、和睦的家庭关系。品德与社会学科关注学生的生活，通过以下几种措施，走进他们的情感世界。

1.生活情景切入，感知沟通的重要性

以录像的形式呈现一位学生的心里话，使学生仿佛看到了某个时期的自己，认识到总不说真话，以后会养成说谎的坏习惯；学习成绩会越来越不好；心情也不好，影响学习和生活，这样发展下去后果是很严重的。

对事件做深入分析，呈现正确做法。通过两种截然不同的结果对比，引发学生的进一步思考。在此过程中，学生产生了应该主动与家人进行沟通的想法，感受到沟通的重要性。教师在课堂中要尊重学生的想法，愿意与大家交流的学生，可以让其向大家说出自己的心里话；对于不愿意开口的学生，也给他们空间，让他们通过其他方式表达想法。这样就达到了释放压力、创造和谐的沟通氛围的目的。

2.创设情境，换位思考，理解、体谅家长

通过课前访谈，我们发现很多学生觉得家长爱唠叨。针对这个问题，我们从学生反映的几个关键点入手，创设生活情景：妈妈是怎样唠叨的？面对妈妈的唠叨你一般会采取什么样的做法？

课堂中以录音的形式呈现一位母亲的想法，学生就感觉好像是妈妈在对自己说一些从未听过的心里话，从而使学生产生了换位思考的想法。在此基础上，再播放FLASH小动画《受伤的心》，让学生产生直观感受：钉子扎到墙上，会留下难看的钉孔，我们一时冲动说出的话或做出的事也会像钉子一样扎进家人的心里，留下伤痕。

直观而清晰的画面再次冲击了学生的心灵，引发学生换位思考，反思自己平时的一些做法。观看后，学生们结合自己平时的一些做法发表了感想：“我没想让妈妈的心流血，画面真吓人！”“我平时应该对妈妈好点，不老跟她顶嘴了，妈妈也是为我好！”

3.學习沟通方法，解决实际问题

根据课前的教学实际创设具体问题情境，学生在与同伴的讨论、表演过程中不断讨论、演练解决问题的办法。教学过程中，学生用写纸条的方法解决自己的“苦恼”，并动手制作“说说心里话”小卡片。这样的活动走进了学生的情感世界，提高了教学的实效性。课后通过实践活动，使教育落在实处。学生将“说说心里话小卡片”送给家长，与家长进行情感沟通，将在课上所学习到的方法应用于生活实际，解决生活中的问题。

编辑 _ 李刚刚endprint