构建“四位一体”的家校共育体系

田琳+刘晓华

由于家庭教育的严重缺失，学校教育教学质量长期处于落后水平。针对这个问题，学校根据学情、家情、校情、社情，制定了镇、村、家、校“四位一体”“同频共振”的工作策略，以家校课程为载体，提高家校共育质量，促进学校健康可持续发展。

开办家长学校。学校协助镇政府成立家长学校，各村成立家长学校分校。成立了以校长为团长的家长教育讲师团，制定了《王佐镇家长学校章程》（以下简称《章程》），明晰了办学目标，明确了家、校、村、镇四方面的教育职责。《章程》规定，讲师团每年进村讲课至少两次，内容包括：宣讲国家惠民政策，帮助家长规划学生未来，专题辅导家庭教育难点热点问题，与家长分享学生思想、学业进步情况等，提高了家庭教育的针对性和实效性。

开展“三访”活动。一是干部教师走村串户家访。教师向家长汇报学生在校思想、学习情况，了解学生家庭教育情况、与家长进行沟通；了解学生家庭经济状况，对特殊家庭实行困难帮扶。二是校长带领干部村访。每学年初，学校进村召开学年度学校工作计划征求意见会，虚心听取群众建议和批评，改進办学策略和方式。每学年末，学校进村汇报学校办学成果，向家长表扬学生的成长和进步。三是访问群众。学校每年在人代会提出教育提案，同时邀请镇人大代表和群众代表视察学校，通过汇报、听课、参与师生活动，让代表们深入了解学校，对学校工作提出意见和建议。“三访”活动成为学校与家庭、社会联系的纽带，促进全民关注教育、参与教育。

开启“家教”研究。一是研究家委会工作。学校构建了校级、学部、班级家委会治理机制，引导家长参与学校工作。二是研究家庭教育教材。学校组织教师团队在广泛调查研究的基础上，结合近三年的家教积累，创编了《王佐家庭教育读本》，根据不同年龄段学生的认知特点和心理特征，向家长介绍怎样科学教育孩子。三是研究家长会的实效性。各学部分别召开特殊年龄段的学生家长会，各班班主任利用家长会汇报学生表现，帮助家长科学应对学生叛逆期。形式多样、内容丰富的家长会，密切了家长、教师、学生之间的感情，让家长掌握如何科学有效地进行家庭教育。

开展考核评价。学校向镇人民代表大会提出提案，把各村家长学校办学情况、学生和家长成长情况、各村节假日组织学生活动情况等纳入镇政府对各村目标管理考核内容，实施季度考核、年终考核。从管理目标和管理机制上，形成镇、村、家、校“四位一体”教育联盟。提案得到镇党委、政府高度重视，制定了镇、村、家、校共同考核目标体系和管理机制，组织专门队伍实施考核、评价、指导、帮助，有效推进了家庭、社区教育的开展，促进了学校育人质量的提升。

编辑 _ 汪倩endprint