思维导图在高中化学总复习中的应用

李平

一、前言

本篇文章的研究重点思维导图是一种有效的解题工具，在最近几年来，思维导图在我国教育领域中已经取得了十分理想的应用效果。经过大量的教学实践证明，通过在高中化学总复习阶段中应用思维导图，一方面能够帮助学生构建出系统化的知识体系，另一方面还可以帮助学生掌握正确的复习方法。事实上，由于高中阶段的学生正在面临着高考与学习的双重压力，因此对于逻辑性较强且理论概念较多的化学课程来说比较容易出現畏难情绪，很多学生在进入到总复习阶段后，总是不知道该从何处下手来复习知识点，所采用的也大多是死记硬背式的复习方式。此种情况不仅十分不利于高中化学教学效率的提升，而且还容易引发学生的厌烦心理。基于此，高中化学教育者应当结合学生当前的学习现状来科学化的应用思维导图，帮助学生养成良好思维习惯的同时提高他们的信息收集与信息处理能力，从根本上提高复习效率，为即将到来的高考打下夯实的基础。

二、思维导图在高中化学总复习阶段中的应用价值

（一）帮助学生巩固化学知识

高考所重视的是学生对化学基础知识的掌握情况，因此在高中化学的总复习阶段，教育者会将复习重点放到基础知识中。在传统的复习模式中，教育者虽然会带领学生重新温习一遍各个化学知识点，但是所得到的效果却不甚理想，很多学生都处于“左耳听右耳出”的状态，造成此种现象的主要因素是学生不能够灵活运用化学知识，当考题出现变化时他们就不知道该如何应对。而通过应用思维导图则可以有效的解决这一问题，通过绘画的方式来开展复习活动不仅可以让化学课堂的氛围变得更加轻松有趣，而且还能够加深学生对化学知识的印象，减少记忆难度。例如在复习物质的分类这一课程时，教育者就可以指导学生将“无机物”、“有机物”、“混合物”、“纯净物”以及“金属”等知识集中绘制成树状图，通过将这些零散的知识整合到一起，不仅能够让知识结构变得异常清晰，而且还有利于学生掌握化学知识的概念原理，加深他们的印象。

（二）帮助学生理解化学原理

高中阶段的化学知识主要以元素化合物与反应原理为主，由于这些知识内容比较复杂且凌乱，因此教育者可以利用思维导图来帮助学生进行系统化记忆。例如在复习非金属元素中的N这一知识点时，学生需要对N的结构与生成物质进行熟练掌握，N显示+0价和+2价，+4价所代表的化合物均有所不同，而他们所对应的物质也都各不相同。不难看出，仅仅是这一种元素就饱含了如此之多的知识点，可想而知学生的复习压力有多大。为此，教育者要彻底摒弃过去那种死记硬背式的复习方法，合理化利用思维导图来引导学生逐一梳理并总结各个知识点，让学生自行动手来绘制思维导图，在这个过程当中招到各个知识点中的关联性，从而达到增强印象的作用。

三、思维导图在高中化学总复习阶段中的应用策略

（一）思维导图在高中化学总复习阶段中的比较应用

比较分析可以帮助学生准确的找出事物之间的异同之处，从而快速的划分化学概念中所包括的相关知识点。例如在有机化学知识的复习中，烃是一类有机物的总称，其中包括烷烃、烯烃、芳香烃等等，通过运用比较应用可以帮助学生快速且精准的区分开相同物质的不同性质。将烷烃与烯烃相比较来看，两者的相同点为均是C和H两种元素构成的有机物，而不同点则可以通过思维导图的方式来进行分支列举。烷烃类化合物同烯烃类化合物均属于烃类，教育者可以以碳源子之间的化学键来作为区分二者的主要依据。

（二）思维导图在高中化学总复习阶段中的类比应用

相较于对比复习方式来看，类比复习所指的是根据具体存在的相似属性来找到化学知识之间的关联性，从而在已知的基础之上猜想出未知。此种复习方法不仅可以帮助学生找到各个知识点之间的关联性，而且还能够全面提高他们的问题解决能力。由于类比需要建立在已学知识点的基础之上，因此教育者可以充分利用类比来帮助学生巩固旧知。例如在复习碱金属元素的性质时，Na的化学性质为复习重点，由已知知识能够进一步联想到同族元素K或Li的化学性质。其中，同族化学元素具有着相似的特点，K与Na的最外层电子相同，因此在化学性质上也均更容易失去电子。从不同点的角度来分析，K比Na的核外电子层数要多一层，Na原子会更加容易失去电子，因此K的还原性更强。通过合理化运用思维导图中的类比形式，能够让学生掌握更加灵活的分析方法，提高他们的记忆效率。endprint