App Inventor在高职Android移动应用类课程中A教学研究

郑治武

摘要：随着信息技术的快速发展，移动互联网也逐渐融入生活中，因此，移动教育作为课程改革与素质教育的新型模式而备受关注。Android移动应用课程属于实践性超强的课程，对学生的Java语言基袖等要求比较高。AppInventor是Google实验室开发的针对Android学习的一种移动编程工具，能降低学生学习程序编程等门槛，提高学生学习兴趣及思维能力。文章主要研究AppInventor在高职学习Android移动应用课程的教学。

关键词：AppInventor；高职；Android移动应用；教学

Android智能手机的广泛应用使人们越来越关注Android应用开发。高职“Andrmd移动应用开发”课程属于一门专业性强、难度大的课程，在学习完Java程序设计后学习。大部分学生由于程序设计基础不牢固，导致编程无从下手，编码一旦出错且不能排查，会打消学生学习Andrmd应用开发课程的兴趣[1]。以下主要从“Android移动应用开发课程”的建设，以及设计Android应用开发教学案例等，帮助学生熟悉Android开发，激发学习兴趣，并且培养学生的创新思维。

1AppInventor基本介绍

1.1AppInventor简介

AppInventor是由Google实验室开发的编程工具，主要通过图形积木式的拖放组件来完成Apps开发。AppInventor可在在线、离线的情况下进行操作。在线版是先将gmail邮箱账号密码输入后再开始全云端开发，一切项目均在云端服务器里面储存，不需要借助U盘等移动存储设备，操作比较简单，学生学习起来比较容易。但在实际教学环境下，由于校园网络、设备等因素，当实训室的教师机和几十台学生机同时访问AppInventor网站时，会出现运行缓慢状况，从而打消了学生的学习积极性；相反，离线版则刚好可以解决这一困难，它不需要依赖于网络，直接本地配置服务器，而且电脑也可以无网络进行AppInventor开发，给教学带来了便利。

1.2AppInventor三大作业模块

AppInventor包括设计器、图块编辑器、模拟器三大作业模块。设计器用于设定案例、界面设计等，能选中Palette中的模块再拖进Viewer中，还能设置属性（Properties），以此进行UI界面设计；图块编辑器是利用拼图作业模式来接合程序，可同时将不同属性的逻辑、控制、定义3种元件进行程序设计，选中Designer，然后单击OpentheBlocksEditor进入，图块编辑栏中有能控制组件的代码块拼图，能自由拖拉图块拼图；模拟器是在无Andrmd设备的前提下完成案例测试，但在重力传感器、USB连接、传感器、WiH通信、照相机等方面无法完成测试。在连接Andrmd设备之前，可用模拟器来测试：单击Newemulator并创建模拟器、单击ConnecttoDevice、选择emulator_5554、程序加载完观察结果。模拟器能模拟真机的实际运行环境，可以有效降低开发成本。

2AppInventor应用于高职Android移动课程的意义

高职教师们将传统的教学方式应用于程序设计课程的劣势：（1）过于强调机械知识，让学生只关注运行结果；（2）高职学生基础本就不好，且兴趣低，教师没有把握理论知识与实践生活的跨度；（3）在讲解通过理论知识到上机过程时，没有正确引导，让学生难以理解；（4）纠正学生错误的思路太过于繁琐[2]。

AppInventor的诞生让人们成为Android设备的主宰者，是根据现代学生爱不释手的Andrmd手机为载体，从图形化积木式的堆叠法来编写程序，能有效解决传统编程复杂语法问题，教师可通过AppInventor平台帮助学生分析程序课程教学中的重难点，引导学生的思考能力，方便高职学生操作，适合基础差的大专生，能帮助他们养成计算思维习惯和计算技巧，为其他编程语言的学习创造了有利条件。因此，将AppInventor应用于高职Android移动课程很有必要。

3AppInventor应用于高职Android移动课程

3.1课程设计

课程设计是以学生为主体，采取任务驱动教学方式，重点培养学生能力。贯彻“以就业为导向，以能力为本，以职业实践为主线，以理实一体化教学为主体”的理念，注重AppInventor手机应用开发的基本理论、基本方法和基本技能的学习。任务驱动教学是通过启发、提示，使学生自主并且全面地对AppInventor手机应用开发基本理论和方法进行了解，加强学生的思维能力，提高实际操作能力，让理论与实际完美结合。

3.2教学内容设计

3.2.1程序设计基础

主要任务是训练数学方程求解、开发漫画书两个任务，知识目的在于了解并掌握条件判断分支、变量、循环结构的应用，着重培养学生掌握变量、条件判断和循环结构在程序中的应用，并且可以通过相应结构来解决身边的一些实际问题。

3.2.2传感器应用

主要任务是训练开发计时器和指南针的应用，知识目的在于让学生了解并掌握计时器、方向传感器、位置传感器、加速度传感器的属性。

3.2.3多媒体应用

主要任务是训练语言学习机、开发音乐播放器，其知识目的在于了解并掌握音频播放器、录音机、摄像机、图像选择框、音效、视频播放器、语音识别器、文本语音转换器、照相机的属性及操作方法，培养学生掌握以上组件应用的开发能力。

3.2.4数据存储

主要任务是训练生活账本和开发学习便签，其知识目的在于了解并掌握TmyDB组件的属性以及方法，能理解TmyDB微数据库内部存储原理。

325通信连接

主要任务是训练天气查询和开发蓝牙猜拳，其知识目的在于了解并掌握蓝牙客户端、Web客户端组件、蓝牙服务器的属性以及操作方法。

3.2.6游戏开发

主要任务是训练切水果、开发打地鼠，其知识目的在于了解并掌握图像精灵、画布的属性以及操作方法。

3.3课程任务实施

采取任务驱动教学方式进行教学需要教师创造情境，随即提出任务，然后引导学生分析和思考，教师在讲解知识时，需要一步一步提出解决措施，结合这些解决措施指导学生完成任务。以课程教学项目8游戏开发中的切水果任务为例，分析課程内容和实施环节，如表1所示。

4结语

总之，本文根据新的教学观念与模式，创建了基于AppInventor的高职学校学生Android应用程序的课程设计，高职教师在讲授Andrmd应用开发技术课程前，首先需要引入“AppInventor移动应用开发”课程，然后采取任务驱动教学方^进行教学，不但能促进学生学习Android应用开发，还能增强创新创意意识，并将其应用到程序上，为后续Android平台开发的学习奠定基础。

[参考文献]

[1]李桂珍Android应用程序开发优课建设研究与实践[J].电脑知识与技术，2017（1）：124-125.

[2]郭守超，周庆国，邓常梅，等.基于AppInventor的移动学习探究[J].现代教育技术，2014（9）：121-125.endprint