试析高校实验室资源整合及多层次实验平台的构建

□张 瀚,冯 伟

(山西广播电视大学 大同分校,山西 大同 037004)

高校的实验室是展现学校综合实力的一个平台,所以很多高校在展现自己的雄厚实力时都会以自己的实验室资源以及在实验室里收获的创新成果来证明本校的核心竞争力。实验室资源是提供给广大师生教学和研究使用的实操性场所。杂乱无章的实验室资源会导致使用者的不便,所以，目前的实验室需要进行深层改革,按结构、规模以及实验室的大小来进行全方位重构,以此改善实验室环境,提高实验室的服务水平,让实验室教学研究获得长足进步。

一、整合实验室资源和构建多层次实验平台的作用

高校为什么要整合实验室资源、构建多层次实验平台?这是由于实验室作为实践教学场所，经过使用和一段时间积累后就会出现诸如实验室资源短缺、凌乱和管理制度过时等问题,由此造成了很多弊端,严重阻碍了实验室工作的效率。为了改善这种局面,必须从管理上实现创新。目前整合实验室资源、构建多层次实验平台是各高校致力于创建双一流大学的重要任务,它关乎未来高校发展的方向。为了让更多的学生享受到实验的便利,提升高校实践教学的品质,应用好实验室,就需要分析如何整合实验室资源,构建多层次实验平台：

(一)实验室资源整合有利于促进实验教学体系的完善

整合实验室资源,构建多层次实验平台的第一个大作用就是有利于促进实验教学体系的完善。整合实验室资源,就会对不同资源进行归纳、分类、编排,这会使更多的实验室功能一目了然。整合实验室的同时还可以对实验室的人力资源进行重新整合以及再分配。对于实验室而言,实验的功能齐全,可以让管理人员的使用更加专业化,实验室的资源整合也就会更有利于促进实验教学体系的完善,能够帮助学生们更好地完成自己需要的实验任务,对教师的教学效果也会起到促进作用。实验室资源的整合,一方面是对资源的整合,另一方面更是在完善实验室的功能,提升实验室的效能,从而促进实验教学体系更加完善,满足更多的实验需求。目前,许多高校正在为不断完善自己的教学设施,改善教学环境而努力。

(二)实验室资源整合有利于促进实验师资队伍的建设

整合实验室资源,构建多层次实验平台的第二个大作用就是有利于促进师资队伍的建设。在对资源进行整合之后,就会将教师进行不同层次的分配,将更多志同道合的教师组织起来。科研实验室的实验师资队伍建设的提高,能使不同的实验室配备不同资质的教师,从事专业实践教学的教师就会在完善的实验室里指导学生完成自己的实验任务。这样才有可能在科研实验室里汇聚一群有志于创新研究的教师带领学生进行科研活动。对实验室的资源进行整合,不仅仅是实验资源的整合,更是人力资源的整合，它将实验室的实践功能更加凸显出来,更有利于促进实验师资队伍的建设。整合工作可以将师资队伍按照不同的分类、功能进行培养、锻造,让分工明确的教师继续教学,让搞科研的教师专心搞科研,这将有利于学生培养,有利于教师队伍建设,有利于学校发展。术业有专攻,指导教学的教师帮助同学们取得进步,做科研的老师拥有创新成果对于高校的综合实力的竞争也有极大的促进。

(三)实验室资源整合有利于培养师生的创新能力

整合实验室资源,构建多层次实验平台的第三个大作用就是有利于培养更多师生的创新能力。利用实验室最多的人是老师和学生。实验室的建成是为了满足广大师生实验课程的需求,锻炼学生的实践操作能力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,让学生利用实验室以及实验室的资源来检验理论,是教学必要的环节。教师在实验室里的教学任务就是指导学生,解决学生在实验中遇到的难题,从而达到师生共同进步。由于实验课的上课时间有限,有一些学生不满足于仅仅是上课时间做实验,就经常利用课外时间到实验室来做实验。在没有整合实验室之前,很多学生无法拿到实验室的使用权,也不知道到底哪里还有实验资源可以供他们使用,这就远远不能满足学生的求知欲。在实验室资源进行整合之后,学生可以登录网上预约系统,查看空闲的实验室编号,然后进行预约申请。师生在拿到实验室的预约使用权后,可以在实验室内完成实验,从实验中获得新发现,得到新体会。这样会满足学生的求知欲,还在一定程度上培养了学生的创新能力。对于教师而言,他们不仅仅想完成上课的指导任务,教师也有自己的科研任务,也想自己从做实验中有新发现,那么在实验室的资源进行整合后,教师也同样可以使用网上预约系统,预约到闲置的科研实验室,完成自己想做的实验性研究和教学。实验室是有分类的,诸如重点实验室和一般实验室。科研的重点实验室里拥有一般实验室里没有的器材以及材料,所以教师才可以在里面进行在一般实验室里进行不了的实验。实验室资源的整合,不仅仅是满足了学生,也满足了教师,它有利于教师的分类实验,为从事不同层级研究的教师提供便利,它更有利于培养教师的创新能力。实验室资源的整合,同时也在一定程度上让更多的师生利用实验室培养了自己的探索意识,培养了师生的创新能力。创新兴国理念的落实在实验室的具体工作中,让培养创新人才不再只是一个口号,而是通过实验操作将其变成现实。

二、整合实验室资源的理论根据及其原则

实验室里有各种各样的资源,有看得见的资源，也有看不见的资源；有物质类的资源，也有非物质类的资源等等。实验室里的资源总归是有限的,所以就需要根据整合实验室资源的客观规律来对实验室的资源进行归纳整理。整合实验室资源的理论根据为:将众多实验室的整合当作一个系统的大工程,一个大系统工程的进行需要花费很多时间和精力。为了这个工作能够更加系统地进行,必须要按照性质、特点以及智能将他们分成不同类型的实验室,然后对其进行整合,一方面要注重整体的和谐,另一方面更要兼顾个体的存在,将实验室的最优功能充分释放出来。

整合实验室资源就是实行实验资源的再分配,将资源配置最优化并避免资源的闲置与浪费。之所以对实验室的资源进行不断的调配和合理安置,是因为一些比较小的实验室容易造成人力、财力、物力的浪费。为了能够进一步培养和提高学生的创新能力,提高实验室的教学质量,必须对实验室资源进行优化。整合实验室资源的原则应该是:实验室必须对实验的专业、学科、实验技术等门类进行整合,在进行整合的基础上使实验室的服务更加人性化,满足广大师生做实验的需求。

三、整合实验室资源的途径

整合实验室资源,构建起的多层次平台应该是一个供师生共同使用的良好平台,这个平台能够帮助更多的老师和学生有序地进行实验教学。整合实验室资源后,可以帮助教师在更深层次上做好管理工作,按流程履行任务,只有这样才能够更好地实施实践教学。因此对实验室资源整合从以下两个方面进行:

(一)根据资源对象进行整合

整合实验室的途径就是给相关部门提出如何整合实验室资源的相关建议,要根据整合实验室的理论依据以及原则完成这些工作,这样才能达到优化实验室功能,构建多层次实验平台的初衷。进行资源整合的第一步就是要将资源分类,根据资源的对象进行整合,在对实验室资源进行整理之后,更加方便大家的使用,资源整合对象包括:

1.有形资源的整合。这里的有形资源指实验室有形的物质器材以及其他物质。在进行有形资源整合的时候就需要做到将现有资源归类,将实验材料分清,这是最基本的初级分类,对于不同的有形资源要按类别、级别、性质进行分类整合,这样才能够从低层到高层,让有形资源逐级编制完备。

2.无形资源的整合。实验室里的无形资源是存在的,它指的就是实验室里的文化、理念,对于实验室的无形资源进行整合就是重新归纳实验室的理念、文化，让不同类型的实验室拥有不同的文化,能够代表并突出它们特点的实验室文化。实验室的理念也是实验室无形资源组成的一部分,实验室的理念是非常重要的,能够鼓励它们创新,取得更多的成就。另外全方位地对实验室的无形资源进行整合,重新归纳梳理属于自己的实验室文化,能够鼓励实验室获得更多的效益。

3.人力资源的整合。高校的教师有很多,实验室也比较多,管理实验室的教师往往参差不齐,因此为了优化实验室的资源,构建高效的实验平台,就必须对人力资源进行合理优化,将老师按资历、教学经验以及智能进行重新编排、归纳,给不同的教师分配到适合他们的实验项目,让他们全方位地利用实验室。这样让物有所归、物有所用。

(二)根据资源功能进行整合

为了整合实验室的资源,能够让资源的分类简明,不浪费资源,同时让实验室的使用者快速获取自己需要的实验资源,就需要对实验室的资源进行有机调配。进行资源整合的关键是要根据资源的功能进行整合。实验室资源功能的整合,不仅有利于大家的使用,而且还节约了资源,让每个实验室都有自己的特色,它包括:(1)同学院之间的不同功能实验室的整合。很多学校经常在一个学院内设立了很多功能相似的实验室,实验室使用频率较低,这在利用时会造成一定的浪费,所以对于实验室之间的整合,首先要做的就是要对同学院的不同功能的实验室进行整合,将功能相似的实验室进行归纳分类,然后将它们编排好,方便大家操作使用。(2)跨学院之间的相同功能的实验室进行整合,有一些小学院,或者实验室不多的学院,由于不经常使用实验室,就会造成实验室的闲置,同时别的学院需要用实验室教学,反而没有实验室可用,因此就需要进行跨学院之间的相同功能的实验室整合,将它们分类编排好,可以让需要用实验室的师生使用,一方面避免了闲置浪费,另一方面也满足了广大师生的需求。(3)不同学院之间不同功能实验室的整合。很多学院的实验室是基于网络而设立的,例如商学院的电子商务、计算机学院的电子科学技术以及外国语学院的听力以及对话训练等,都是借助计算机网络进行的,所以对可以进行跨学院的不同功能实验室进行整合的部分,需要进行归纳排号处理,挂在网上预约平台上,使跨专业、跨学院的同学都可以利用这些实验室和实验设备进行不同学科的学习。

四、加快构建多层次实验平台

如何构建多层次实验平台的问题?这个问题过去已经有许多人进行过研究,但核心要素并未涉及。关于多层次实验平台的设置比较重要的有两点。首先是相关实验资源的整合,其次是网上预约系统的完善。对于这两点,整合相关实验资源是基础,主要着眼于对物质形态的设备进行合理配置;而完善网上预约系统则是目的,主要着眼于如何合理利用这些物质形态的设备。如果这两个问题能够得到解决,就可以构建出一个科学而有效的实验平台。

(一)整合相关实验资源

构建多层次实验平台的方法需要做到的是相关实验资源的整合。构建不同层次的实验平台,首先应该按照学科、学院以及公共这三大层次来对实验室的资源进行分类整合;其次,应该按照平时上课所用实验室以及科研专用实验室进行整理整合;再次,应该根据实验仪器的贵重程度进行一定的整合分类。只有这三个方面的工作做好了,才能保证多层次实验平台的建立是有一定根据的,才能体现出多层次实验平台的专业性。相关实验室资源的整合是非常重要的,只有做到了对于相关实验资源整合,才能够将资源进行归纳总结得更好,才能够为更多的师生提供实验便利。

(二)完善网上预约系统

随着互联网技术的不断发展,智能手机的普及,需要构建一个层次实验平台,这会使网上的预约系统更加完善。由于高校内往往拥有比较多的实验室,并且不同的学院实验室的数量也不同。高校在整合实验室资源时,将实验室进行归纳分类之后,就需要将这些实验室的详细信息更新在网上预约系统上,并且对网上预约系统的设计也需要有现实依据,完善预约信息系统的设计。网上预约信息系统的设计页面需要包括姓名、学院、班级以及预约时间,如果实验室被预约满了之后可以设置短信提醒,这就完善了预约系统。另外,网上预约系统一定要解决好预约系统及时更新实验室使用信息的问题,这样才不会导致实验室出现多次重复预约的情况。它还要求相关的实验部门人员对网上预约系统进行一定的管理和信息系统的维护,最大限度地满足广大师生的实验需求,及时解决师生在实验室中遇到的问题,让广大师生对于实验室的服务有更高的满意度。

综上所述,整合实验室资源,构建多层次实验平台,就是要使高校的实验室能够得到科学化管理,提高实验室的使用效率。高校的实验室必须为师生创造更良好的环境来优化服务功能。在新时期高校实验室必须满足高校广大师生的实验需求,才能为培养更多创新人才提供基地。随着时代的进步与发展,高校必将会对实验室进行不断的优化与改革,以用来满足创建一流高校的需要。