经典绘本对小学作文教学的启示

江苏省响水县第一小学　王玉婷

随着当前教育改革的不断发展和推进，在小学语文教学中，为了提高学生的写作水平，教师可以利用经典绘本自身的特征和优势，拓展多方面的教学模式，提高学生的自主创造性和自觉选择性，发散学生的思维能力，也可以在某种程度上拓展学习的通道，比如说在精神力量、反模式化写作、语言艺术能力等层面。我相信经过一段时间的积累和巩固，学生的写作水平一定会提高。

1.精神力量的启示

第一，张扬自身的生命力。个人主义强调人要充分发挥自身的主观性和生命力，但是我们在长久的集体主义的思想观念的影响下，基本上已经丧失了自身的生命力。在祖国不断的发展中，人没有的自主性，也就是说这个国家的文化水平在不断的下降和衰落。所以，为了让国家的软实力进一步增强，文化水平进一步赶超其他国家的水平，老师应该不负自己的使命，培养学生的自主意识，充分发挥学生的生命力和主观能动性。具有人文主义精神和自主意识的经典绘本作品也有很多，比如说《苏菲的杰作》《顽皮公主不出嫁》等。

第二，爱是激起世界不断推进和发展的精神动力。“人类要想获取更好的发展，那必然是离不开爱这一法则的。在这个世界上，爱是最永恒的，也是最珍贵的。如果世界中没有爱，那么必然充斥着罪恶，人类社会也不能实现更好的发展。当然关乎爱的经典绘本也有很多，比如说《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我爸爸》《愿望树》等。《猜猜我有多爱你》将抽象的爱具体的进行量化，不仅让人体会到了爱的伟大，还让人感受到了爱的巨大动力。而其他作品通过演绎家庭关系中爱的关系，从另外一个角度让人们感知爱，发现爱，从而更好的去爱别人。

2.反模式化写作的启示

第一，开启学生丰富的想象力。“想象力是在已有的的现实基础上进行再加工创造的过程，一些具有奇幻色彩和夸张想象的儿童文学作品可以启发学生的创造力和想象力。”生活，思考，训练在我们获取想象力的过程中是必不可少的。学生在阅读经典绘本时，可以通过书本中绘画的内容去想象画面，也可以为读者留下无尽的想象空间。阅读绘本不仅可以提升学生丰富的想象力，还可以充分发挥绘本的作用，进一步提高学生的写作水平。这种充满创造力的互动，使得学生在借鉴书本的时候，思维可以得到进一步的扩展和延伸。充满想象力的经典绘本可以说是数不胜数，比如说《100层的房子》《好饿的毛毛虫》《打瞌睡的房子》《环球世界做苹果派》等。这些作品产生不仅需要丰富的生活阅历和经验，还需要作者经过一定的训练和丰富的想象力和创造力。这些在现实基础上进行再加工和创造的作品可以激发学生的创造激情，还可以在一定程度上改变学生的人生观和价值观。所以，学生在教授学生写作文的过程中，一定要适当的引入一些具有丰富创造力和想象力的经典绘本，以便学生可以更好的借鉴和应用。

第二，改写传统的写作教学方式和教学模式。我们常写的作文有说明文，记叙文和议论文这三类。为了提高学生的分数和应试能力，老师一般会总结一些写作技巧和高分文章作为标本供学生使用。但是这种方式，不仅会禁锢学生的思维能力和自主创造能力和水平，还不能从根本上提高学生的写作水平。这种先入为主的观念，会使学生在写作的过程中受到限制。所以，为了小学生的写作水平，我们必须改变原有的写作教学模式，让学生独立的思考，尽情的发挥他们的想象力和创造力，摆脱旧的文章类型，进一步提高他们的写作水平，创造出更好的文学作品。经典绘本在激发学生的想象力和创造力方面发挥着积极重要的作用。

3.语言艺术能力的启示

语言在学生写作中发挥着至关重要的作用，语言水平可以在很大程度上体现艺术境界。世界上，语文可以让我们得到更好的安慰和慰藉，让我们在面对苦难的时候，当我们看待纷繁的世界时，正如哈姆莱特所说，一切就都归于尘土了，这个并不能在宗教里找到保证，却可以在语言文学艺术殿堂里得到心灵的慰藉。（史密士）语言作为一种独有的艺术，可以直击心灵，净化灵魂，发挥着不可估量的运用。

小学生因为刚接触作文，所以还需要更多的推敲和磨炼。正因为如此，小学生为了更好的提高作文水平，所以他们需要通过不断的借鉴和模仿。“人类在语言方面并不具有自发性，这和在人类初始产生的时候所经历的情况不同。”但是现在最重要的是，小学生在借鉴和模仿写作文也是需要很多技巧的，不是简单的照搬照抄就可以。学生的接受能力与现在的很多经典著作不匹配，学生在阅读的时候可能会因为不懂和难以理解进而产生逆反心理，使得学生的作文水平不能提高。《小学生优秀作文选》的写作水平较为基础，不能从根本上提高小学生的写作水平，学生在借鉴的过程中思维也会受到较大程度的阻碍。学生在阅读的过程中，可以尽可能的挑选一些介于两者水平的书籍进行阅读。比如说，经典经典绘本。它不仅可以提高学生的语言能力，还可以发散学生的思维，进一步提高学生的写作水平。绘本不仅图片比较精彩，语言词藻运用的也比较高超。学生在阅读经典绘本时，可以将语言和图画结合起来，不仅提高了学生语言水平，还提高了学生欣赏绘画的能力。因为绘本是小学生比较喜欢阅读的，所以它的语言使用也是较为独特的，在语言使用方面将口语和书面语完美的结合，让小学生在阅读的过程中不仅可以借鉴和模仿，还可以丰富学生的视野，陶冶学生的情操，同时还可以增加学生写作文的素材。

所以，为了提高小学生的写作水平，老师必须先让学生去体验生活，让学生发现生活中的美好，不断地进行磨炼和体验。然后再一步步地引导学生将生活中的经历和特有的感情通过文学作品表达出来。由此可以观之，教师在培养学生写作能力时，不能仅仅通过简单的模仿和借鉴，还需要学生自己去体会，去经历。我们不能仅仅依靠一些简单而死板的写作技巧去扼杀学生的创造力，而是要去引导学生发挥自己的想象力，去提高自己的写作水平。换句话说，小学生的自我意识实现了，想象力和创造力发挥了，写作水平自然而然就会提高了。