小学语文自主阅读教学方法步骤探究

江苏省常州市武进区刘海粟小学 张华娟

科学的教学方法步骤能够促使自主阅读教学循序渐进，带领学生认识阅读方式，培养阅读兴趣，掌握阅读方法并最终获取阅读材料核心信息，最终提升学生们的自主阅读有效性。

1.小学语文自主阅读教学现状

自主阅读是小学阅读教学中的一部分，在现行小学语文阅读教学中，大部分教师的教学重点集中于课本阅读教学，即围绕课文阅读材料开展教学活动，教学宗旨是带领学生完成教学大纲中的各项教学任务。这种教学方式虽然有助于在短时间内提升学生的语文阅读成绩，快速完成教学目标，但同时也导致学生们的主动性未能得到有效发展，学生自主阅读能力整体偏弱，无法依靠自己的逻辑思维和阅读能力完成课本外知识的阅读和理解，同时学生阅读兴趣不足现象普遍存在，很多学生除了完成教师安排的任务后基本不会主动开展课外阅读，而是把大量的时间花费在游戏和娱乐上，学生语文能力进步缓慢。

2.小学语文自主阅读教学问题产生的原因

小学语文自主阅读教学长期处于空白状态，学生自主阅读能力提升有限，导致这些问题产生的原因与小学语文教师教学方式和教学内容不当存在密切联系，具体原因有如下几点：

2.1 教师对自主阅读教学缺乏正确认识

小学语文教师对于语文阅读教学的认识仍然停留在课文讲解阶段，很多教师的教学内容完全围绕语文课本展开，却很少关心学生们阅读能力及阅读兴趣是否得到有效提升。教学观念及认识的偏差将会导致教学方法及教学内容差异，最终导致学生自主阅读能力无法得到有效进步。

2.2 教师自主阅读教学方法步骤不够明晰

自主阅读教学需要根据学生的基础能力及发展情况循序渐进地展开，教师只有使用正确的方法和步骤才能够有效提升学生阅读兴趣并帮助他们掌握阅读方法。但是很多教师对于自主阅读教学的方法步骤掌握并不准确，仍然在沿用课堂阅读教学模式，教学过程中未能有效发挥学生们的主观能动性，教师介入过深，发挥作用过大，学生们处于完全被动接受状态，久而久之学生们就会产生强烈的依赖性，主动思考能力和思考意愿不强。

2.3 家庭阅读氛围不足导致学生阅读兴趣较低

学生自主阅读教学不但要依靠教师教育来完成，它同样需要家长们付出较多努力，为学生们营造一个良好的自主阅读氛围，学生们需要在大量的课外阅读中提升阅读兴趣并锻炼阅读能力，才能更好地完成语文阅读练习。但是现阶段很多家长并不喜欢文字阅读，他们把更多时间和精力投入在电脑、手机等互联网设备中，却很少静下心来阅读，学生们受到家长的影响而逐渐失去了阅读兴趣。

3.小学语文自主阅读教学方法步骤研究

自主阅读教学是小学语文教师需要深入研究的一个课题，也是当前小学语文教学的薄弱环节，教师要准确把握小学学生的特点及自主阅读教学需要，有效设计阅读教学方法步骤。

3.1 明确自主阅读教学任务

自主阅读教学的最终目标是让学生们能够完全依靠自己开展阅读学习，通过自己的阅读来准确把握阅读重点。但是自主阅读教学并不是让学生们自主学习，教师要给予学生们自我展示和发挥的空间，但是不能任由学生漫无目的地阅读和学习。因此教师要让学生们明确自己的学习任务，为了更好地完成教学任务，教师可以有针对性地设计一些阅读问题，鼓励学生们带着问题去阅读，引导学生在阅读过程中寻找问题答案。

3.2 准确开展阅读交流与分享

学生自主阅读的过程是获取信息的过程，而学生们获取这些信息后非常愿意与他人进行交流和分享，小学学生的年龄特点及心理特点使得他们非常希望获得展示自我的机会，同时交流和分享因能够验证学生自主阅读的效果，并提升学生交流和表达能力。因此教师在教学过程中要给予学生们更多自我展示的机会，鼓励和引导学生将自己阅读后的收获分享给他人，并借助这一过程及时纠正学生的错误。

3.3 在课堂内外进行教学检测

教师在阅读交流与分享的过程中可以帮助学生们纠正一些错误，但是这并不能从根本上完成自主阅读评价。因此教师仍然需要进行教学检测，也就是自主阅读教学完成后对学生的学习效果进行验证。自主阅读教学检测方式多种多样，例如教师可以在课堂内外安排学生们阅读一些阅读材料，并根据阅读材料写出自己的观后感，从而判断学生们的学习效果。

【结 语】

自主阅读教学的本质是提升学生从阅读材料中提取信息并分析信息的能力，促使学生能够快速准确把握阅读材料核心。教师需要采用科学的教学方法步骤，引导学生们正确认识自主阅读缺，并使用科学的教学方法步骤开展自主阅读教学。