职业教育中赞美的遐想

(天津机电工艺学院,天津 300350)

一、用教师的仁爱之心，培养学生自信自立，帮助学生筑梦圆梦

袁贵仁部长的讲话中提到：教育工作就是塑造人的灵魂，要坚持潜移默化、润物无声，日积月累、生动活泼，像空气一样时刻伴随学生学习成长的全进程。教师要用仁爱之心和人格魅力使学生的思想品行受到感染，用真诚和真爱与学生产生心灵交融，经过一点一滴、天长日久，成为学生可以信赖的好朋友。教师的爱全情投入到每位学生的成长，用欣赏和信任增添学生的信心，用尊重和理解呵护学生的自尊，让每一个学生都快乐健康地成长，让每一个学生都体验成功的愉悦。

1.采用北大学子实例，帮助学生建立自信，构筑学生职业梦想

有些学生由于虚荣心作祟，认为自己考入技校，别人问起来总是羞于启齿，还有来自于社会和家长的态度，得不到相应的尊重和肯定，使学生的人格尊严受到极大的挫伤，使得这部分学生无法积极向上乐观面对人生。我用北大学子退学就读技校的实例，帮助学生建立自信心，坚信自己就是人才。《中国青年报》曾经讲述一个不寻常的故事，周浩曾经是青海省高考理科前五名，他一直喜欢捣鼓机械类的拆装分和，乐于琢磨其中的机关索道，善于学习实用性、操作性较强的课程，本来想报考北京航空航天大学，在父母的执意要求下，他只好放弃自己的喜好考入北大，就读生命科学专业。在入学后他想方设法适应环境，但他却始终无法融入学习氛围，各种尝试与努力都于事无补，他又试图转院，可是北大的转院谈何容易，最终，他决定转学到北京工业技师学院，选择专业方向是数控技术。在工业技师学院，周浩犹如脱缰的野马在辽阔的草原任意驰骋，实验室有十几台从瑞士进口的数控机器，他每天与机器惺惺相惜、不离左右，潜心研究原理及操作，遇到问题及时请教，老师教过的技术也反复练习，他是老师们一致公认的技能最好的学生，他还以优异的成绩勇闯第六届全国数控技能大赛决赛，并一举夺得第六届全国数控技能大赛数控机床装调与维修赛项的冠军。通过实例教育学生，不要一味追求名牌大学，俗话说：没有小舞台，只有小角色。虽然我们是技校学生，只要我们坚持不懈追求理想信念；只要我们刻苦努力学习专业技能；只要我们锲而不舍去实现职业梦想；那么，我们就一定能够成为大国工匠，成为受人敬仰的国家栋梁。

2.关注赏识全体学生，激发学生上进心，焕发学生成功欲

教师赏识学生就是积极及时地肯定和赞扬学生良好的品行，在教师的赞许和认可中使学生获取信心和动力，满意地达成设定的目标，赏识的激励作用就在于此。而教育教学当中的关键正是激励教育，所以我们工作的重点是建立学生的自信和激发学生的潜能，这就需要教师对学生倾注爱心，学生获得的赞扬和鼓励越多，越有利于形成良好的师生关系。我在教学过程中灵活运用教学手段，针对学生的不同需求“按需分配”，例如每一次课堂小结的重要知识点，对求知若渴的学生要求掌握重要知识点外、再给点拓展知识以激励探知欲和自豪感；对认真学习的学生要求掌握重要知识点；对一般学生可适当降低标准，要求掌握基本知识点。譬如教师课后布置作业，能力强的就高标准要求，写必做题以外，留一道选作题，满足求知欲和成就感；能力弱的就适当降低标准要求，只写必做题，保证学生基本都能达到课程标准要求，让学生都能感受成就的喜悦。再如教师课堂提问，把较难的问题让学习力强的来回答；把容易的问题让学习力弱的来回答，回答正确及时给予肯定和鼓励；以此激发学生的学习兴趣，激励学生不断奋进，走向成功之路，活出精彩人生。

3.仁爱之心对待学生，挖掘学生学习潜能，助力学生实现梦想

教师只有以仁爱之心对待每一位学生，才能促成学生的成长进步，才能开启学生的心灵之门，才能施展教育的魅力。关心、爱护学生的教师在教学上更富有感染力和说服力。无论学习态度和学习成绩与否，教师都应责无旁贷地去呵护和关心学生，并将这种关爱之情传递到每个学生身上，使学生可以欣然接受。因为，一个学生在教师的关爱下成长，就会信心倍增、充满能量，就会满怀豪情畅想未来，就会勇往直前追逐梦想。例如我所任教的2012级中专学生曲某，她的头脑并不是很聪明，课堂反映并不是很快，但是她坚信水滴石穿、勤能补拙，学习非常刻苦，在别人懒床大睡、嬉笑玩耍的时候，她却还在努力学习老师讲过的知识，加倍的强化练习,还被同学取笑为“小蜗牛”。在我的课堂上，我就对她大加赞赏，给予充分肯定，并鼓励她说：“以你的毅力和韧劲，将来一定能考上大学。”果然，她毕业后不久，就告诉我她考上职大了，话语中充满了无限自豪和成功喜悦，而我也深深地体味着桃李的芬芳。教师的爱，可以在“润物细无声”中改变人的一生。

二、坚持“以人为本”，构建文明和谐校园，关注学生个体发展

我国现代教育家夏沔尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师面对的是一个个思想活跃、体力充沛的鲜活生命，这就需要教师用浓浓的爱和真挚的情去启迪和感染学生，这就需要教师坚持“以人为本”原则，用爱心打开学生的心扉，了解他们的心声，在学生成长的过程中，为学生创造出一种和谐融洽的师生关系，才能促进学生的个体发展。

四是最严格水资源管理制度试点实施力度有新提升。成立了以分管副市长为组长的上海市实施最严格水资源管理制度领导小组，编制完成并以市政府名义印发了上海市实行最严格水资源管理制度指标分解方案和考核办法，有力推动了全市“三条红线”和“四项制度”的建立。

1.尊重理解学生，真诚赞美学生，构建和谐教学氛围

冰心老人曾经说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花。”教师不是演员，却吸引着学生饥渴的目光；不是演奏家，却让知识奏响悦耳的旋律；不是雕塑家，却塑造着莘莘学子的灵魂。教师要真正热爱、关心和了解学生，就要乐于赞美学生，巧妙运用赞美这个法宝，可以达到四两拨千斤的成效。

在社会上，对成功人士的赞美是锦上添花，对自卑或自信不足的人的赞美则是雪中送炭。一个总是被否定、经常受批评的人，一旦得到当众真诚地赞美，他会更加珍惜这份荣誉，努力捍卫这份自尊。教师必须付出真诚的爱心，尤其是在批评教育学生时，一定要用学生乐于接受的方式，一定要用善意的语言表达，一定要让他知道你完全是为了帮他。例如我班有个学生田某，性格比较叛逆，具体表现总是旷课迟到，而且经常打架，班主任说什么他都很抵触，班干部说什么他更是不听，但是他很爱好体育运动，擅长打篮球，特别是投篮很准，我及时与他谈心，真诚地赞美他的优点。在学校篮球比赛中，他带领班级争夺了第一，为班级荣耀增添了光彩，赢得同学的一片赞誉。我借此机会，马上引导他认识到自己的不足之处，相信他有能力、有毅力克服自己的缺点，后来他能很好约束自己的行为规范，与同学友好相处。作为教师尊重理解学生，真诚赞美学生，真挚对待学生，当你取得信任的同时，也同样博得了尊敬和爱戴，从而建立和谐融洽的师生关系，才能营造一个情感融洽、气氛适宜的学习环境。

2.坚持“以人为本”，发挥激励教育，发展学生个性

马斯洛需要层次理论是激励教育的理论渊源，激励提醒的教育是依据人渴望得到赏识的本质需求，是教师用仁爱关怀学生，充分理解学生具有人格尊严的需求；是教师施展教育的艺术，恰如其分的帮助解决学生成长中的问题。通过赏识学生的优点，帮助学生找到学习和生活的乐趣，引导学生确信自己就是人才，引领学生认真规划职业未来，陪伴学生一起努力实现梦想。

赏识是教师发自内心的对学生的钟爱，体现为学会欣赏学生，让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。教师在与学生的交往过程中，要用欣赏的目光看待学生，要与学生平等相处、以诚相待，而欣赏一个人的具体表现就是对他的肯定，这就需要教师要有敏锐的目光，善于发现学生身上的亮点。例如：在我讲授《公差配合》时，发现2012级数控班有个学生刘某,老师提问时他从不举手回答问题，但是很多问题他都能说出正确答案。课下，我就有意识地和他多交流、多沟通、多了解，发现在同学眼中他是一个活泼可爱，性格外向的学生，只是在学习上缺少了那么一点点自信。后来，我不仅在我的课上多鼓励、多肯定、多表扬，而且我还经常向班主任反映他进步特别突出等等，如果能从班主任那里得到其他任课教师的表扬，这就给了学生期待上好这门课的一个很好的动力，这样就更好地激发了他学习积极性，并帮他找回自尊和自信，不仅学习成绩在年级中名列前茅，专业技能的操作水平也是突飞猛进，经学校集训和选拔脱颖而出，入围全国职业院校技能大赛中职组数控车技术赛项，并取得骄人成绩。

三、制定有效激励模式，激发学生勇于进取、鞭策学生敢于成功

我们知道好孩子是夸出来的。一般学生在老师面前都会努力表现自己最好的一面，教师对学生积极努力的过程要及时肯定和鼓励，对学生取得成绩和进步要大力赞扬和倡导，这样学生就会表现得更好，同时也给了学生奔向成功的希望，还要帮扶学生脚踏实地、勇往直前地走向成功。

1.榜样激励，为学生树立效仿的楷模

榜样的力量是无穷的。要善于发现身边学习典范，让学生学有榜样、见贤思齐，使学生相信我也可以做到。比如要求学生上课必须把手机静音或放在震动上，并统一放到前面的手机袋里，作为任课教师就应为人师表，起到表率作用，正所谓“桃李不言下自成蹊”。例如我们也会请一些往届的优秀毕业生回学校讲述亲身经历，介绍成功跨入职场的经验。学习身边的榜样，让学生感觉看得见、摸得着、做得到，更容易受到激励，也会使学生坚信：只要努力，我也会成功。身为一名人民教师，我更是对学生关怀备至，每天早来晚走，不仅关心学生的学习，还关怀学生的课余生活，默默无闻地为学生奉献着自己的爱心，渐渐地学生也会为之动容，从而受到激励的作用。

2. 多种形式激励， 展示学生的个性

我校举办了“金秋艺术节”活动，开展了丰富多彩的文娱、体育活动，还有手工制作等等，寓教于乐。例如我班2010级电器维修班学生魏某，秉承绿色环保意识，开启创造性思维，利用冰棒棍和胶，精心制作了一艘小舰艇，精雕细刻、惟妙惟肖、美妙绝伦，荣获了全校第一名的优异成绩。虽然他的学习成绩并不突出，但是他利用自己的聪明才智，赢得了荣誉，彰显了才能，实现了自我价值。在获得成功喜悦之余，也使自己增强了信心并逐渐把兴趣、信心转移到学习上，并以优异学习成绩毕业。通过此类活动，使学生的潜能得到尽情发挥，特别是那些学习上的弱者，却成为了各项活动的强者，有了展示自己才能的空间，有了获得成功的希望和可能，从而激发学生的学习潜能。

3.建立激励制度，促进学生的发展

建立一个严谨可行的激励长效机制，使得激励的实施更细致，有章法。为规范学生的日常行为，我们给每个学生建立一份成长荣誉卡，这是每个学生品行上的点滴进步和获得荣誉的记录，并有详细规范的加分标准，以鼓励学生比学赶帮超，帮助学生健全完善自我。学生的成绩采用学分制，必须修完多少学分，成绩与待遇相对应，这些都是清清楚楚的。我们在推荐就业、评优等活动中，都会依照规则严格执行，这样就形成制度化和常规化的激励模式，更体现了公平、公正、公开的原则。我们在每个年级中都会选拔一些优秀的学生组建日立电梯冠名班，对他们加以特别的训练，这些学生被优先录用走上工作岗位，都受到用人单位的高度赞誉，在选拔过程中对学生就形成了有效的激励。

激励教育增加了学生学习的自信心和积极性，增进了教育教学质量，增强了社会竞争能力，更好地促进了学生自身发展，使学生成为对社会有用的、适用的人才。激励教育对学生快乐健康成长起到了很好的催化剂作用，加快了学生的自我完善和持续稳定发展，显然，中职学校开展激励教育是至关重要的。让我们始终以饱满激情担负起教师的光荣职责，把全部精力和满腔热血献给教育事业，为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗！