试析小学语文教学中学生阅读能力的培养

吉林省德惠市大房身镇中心小学 姜晓杰

如何培养学生的阅读能力也是语文老师常思考的问题。就笔者自身的经验总结到，在现有的教学模式中语文老师应当逐步的转变传统的教学模式和对于阅读能力培养的理解，在教学过程中，不但要把语文教学中的一些阅读规律性的东西教给他们，更要结合自身的学习能力，兴趣爱好，理解能力来有效的培养学生的课外阅读能力。

1.小学语文学生阅读能力培养存在的问题

1.1 学生缺乏阅读兴趣

小学阶段是学生全面发展的基础阶段，在这一阶段学生具有很强的好奇心和求知欲。但是在语文教学中，刻板模式化的教学中，学生逐渐失去了自我探索和对阅读的兴趣。学生过于注重学习成绩和卷面试题，不利于阅读能力的培养。

1.2 学生阅读数量不足

受应试教育的影响，在语文教学中，老师和学生更加注重的是成绩，在教学和学习的过程中将主要的精力放在成绩方面，忽视了课外阅读的质和量[1]。时间长了，学生丧失阅读的兴趣，阅读能力也落后于语文教学的进度，造成知识面狭窄，思维能力不强的情况。

1.3 学生阅读缺乏指导

小学阶段，学生已经能够接触到部分通俗读物，但是在阅读过程中还是会遇到许多不能理解的地方，针对这种情况，老师和家长并没有给予相应的指导，严重影响了学生阅读兴趣和阅读能力的培养。老师在教学中没有给予有效的指导，导致学生盲目的选择图书，也是影响学生阅读能力培养的主要原因。

2.培养小学学生语文阅读能力的对策

2.1 教师引领学生培养阅读习惯

小学生的学习习惯的养成中很大一部分是受老师的习惯影响的，在阅读习惯的培养上老师一定要做好榜样的作用，严格要求自己的阅读行为习惯，并展开积极的拓展。在课堂上要积极引导学生进行课外阅读。例如：在课堂教学的过程中，穿插课外的小典故，鼓励学生在课外进行对典故深入的研究，针对有意义的话题还可以让学生了解之后再拿到课堂上进行讨论，对于学生不理解的地方可及时进行解惑，如果学生存在不良问题还可以及时纠正。一般情况下，在教学课堂中要激发学生的阅读兴趣，老师可以根据实际的教学情况运用提出问题的方法，让学生在课下寻找问题的答案，由此可以调动学生对阅读学习的主动性和积极性[2]。老师在课堂上可以引导学生就自身的阅读情况提出一些自己的问题和想法，集中大家的智慧进行探讨，当学生能够引经据典的进行问题描述或者解答时，老师要给予鼓励，在班集体中形成一种良好的读书氛围。

2.2 教学过程中阅读方法的指导

阅读的方法有很多，针对小学生的学习能力和理解能力需要采用三段式的阅读方法，即初读，通读，深读。老师在领导学生初次阅读中要规范其阅读中的准确读音和对语句能够简单的理解，这是保证学生能够达到阅读目的的基本要求。通读就是要求学生能够独立的通读全文，对文章的情境和描述的故事有一定程度的勾画，能偶了解故事之间的人物关系和故事的进度，在游记类文章中要明白作者对景物描写的重点。最后的深读，也称为精度，这一阶段，学生很多在理解上有一定的难度，老师要对其进行指导和解惑，引导学生深入的了解阅读内容，阅读中学会思考体会和理解。同时老师还应当教导学生在阅读的过程中进行适当的记录、摘抄、批注。培养学生正确的阅读方法，能够更好地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.3 家校共建良好的阅读氛围

家庭是孩子学习的第一课堂，家庭学习氛围会影响孩子的学习习惯。构建良好的家庭阅读氛围是培养孩子阅读能力的重要因素，阅读是长期的、花费时间较长的一项学习能力。在学校学生只能学习到阅读的方法，只有在课余时间才能够将方法用于实践，家庭必然是小学生进行阅读的最佳场所。小学生的理解能力不足是制约其阅读能力培养的重要因素，在家庭阅读中，家长可以帮助学生理解阅读中遇见的难题。同时家长还可以及时把握学生的阅读书目和阅读进度，保证小学生能够好读书、读好书。家庭和学校多方面的合作，能够更好地培养小学生的阅读能力。

【结 语】

小学语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，培养小学学生的阅读能力是良好实施小学语文教学的基础。阅读能力，是学生接触语文世界的重要能力，在现代的语文教学中，阅读能力的培养一直是语文教学中的重中之重[3]。在语文课堂的实践中我们要明白，提高学生的阅读兴趣，让学生将阅读看成一种习惯性的学习，才能让他们在阅读中获得各种知识，才能理解并应用在阅读中的收获，更好地融入语文的学习和日常生活中。

【1】周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养【J】.学生之友：小学版，2013（6）

【2】王云.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力【J】. 语文学刊，2013（20）

【3】丁春华.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力【J】. 课程教育研究，2015（33）