浅析小学高年级作文高效教学

江苏省连云港市东海县桃林中心小学 王 淇

一、读写结合，教学生如何写

很多学生提笔后头脑一片空白不知道如何写，这是因为没有掌握一定的写作方法，没有规律可循，无例可仿。从教小学高年级语文多年，高年级学生有了一定的学习能力，字词的学习一般放手学生自学，我通过多种方式进行检查，抽出更多的时间，以写作为中心学习课文，读写结合，教学生掌握写作的方法和规律，培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。学用课文中的句式，学用课文中段落的表达技巧，学用课文的谋篇方式，进行读写实践活动，达到既阅读课文又进行语言表达基本功训练的目的。

二、熟用课文的精彩词句，提高学生的书面表达能力

很多语文老师在批阅学生作文的过程中，会感觉到语句生硬，语言干瘪不充实，缺乏感情，和记生活流水一样。而我们语文教材中的课文，生动优美，多引导学生去仔细理解、去背诵、去运用，可以让学生的作文增色不少的。因此，我经常跟学生说，作文创作要学会“偷”，我们学习那么多课文，背了那么多精彩的篇章段落，要“学以致用”，要把课文中精彩的语言“窃为己有”，真正做到“学”是为了“习”。我觉得这是提高学生书面表达能力的有效方法。

三、优秀范例作文示范教学

在教学的过程中发现小学生在提笔写作时候，因为缺乏直观的体验，以及对文章如何去写，怎样去拟定一个新颖的题目，文章的框架如何安排，怎样灵活自如的运用各种写作手法等等问题都缺乏有效的学习和探究，导致很多学生很难写出让人眼前一亮的文章。针对这些问题，我进行了一系列的教学探索与研究，发现用优秀典型作文示范引导教学是比较可行有效的。在指导学习新的类型的作文写作时，可以精心准备一篇范例作文。范例作文因为有着比较鲜明的结构特点，选题新颖，结构合理，运用手法得当，情感丰富。在写作教学的时候，引导学生对这一篇文章进行仔细的研究分析，主要分析这两个方面，一是看这一篇文章是如何去选题立意、如何设置文章框架等等，总结这篇文章的成功的原因有哪些，这样可以让学生非常直观明了的获取一些写作的经验技巧。另一方面则是对学生进行启发与引导，试问学生如果你创作这类的文章，应该如何去写。这样范例作文带领学生去分析范文，并将其中汲取的写作技巧经验应用到今后自己的创作之中，达到了学为我用的目标，对小学生作文创作能力的提高有着非常明显的效果。

四、运用自主评改和师生同改吸收写作经验

1.自主评改，小学高年级学生在写作学习的过程中一定要学会借鉴与吸收，既可以从范文中吸收写作的经验，也可以从身边同学汲取一些写作的经验。自主评改的学习方式将过去由教师批改作文这一单一的方式，转变为师生互动批改作文，补充和完善了教学活动。在自主评改教学活动中，主要进行两个方面的探索研究，一是对学生在评改程序、技巧、方法上进行指导，让学生明白应该按照什么样的顺序去评改一篇作文，从哪些方面对文章进行准确的评判等等。学生依次按照指正错别字、梳理病句、调整结构、主题以及方法的顺序进行评改，前两个程序让学生独立去完成，后面的几个程序可以由小组成员进行交流讨论，依靠小组成员的集体力量更加准确客观的判断一篇文章的技巧手法、质量等级，最后还要总结小组成员的的意见给予评分和评语。完成所有的评改活动之后，接下来师批改者与写作者进行面对面的交流探讨，客观的指出这一篇文章的优点，指出文章存在的缺点不足，并提出好的修改的建议。这样的活动不仅让学生对作文创作技巧有了更加深刻的理解，而且可以吸收消化特其他同学的写作技巧，并运用到自己的作文创作之中，有效提升写作水平。

2.师生同改，学生按规定时间完成作文，老师随即在课堂上同改两至三篇作文，由学生本人上台诵读自己的作文，老师与之同阅，全班一起倾听，精彩的句段用波浪线画出，好词语圈出来，错别字及时改过来，不恰当的地方标出来，教师要以表扬为主，哪怕有一点长处，也要指出来，对那些有特点鲜明的作文，更要进行鼓励和加分。学生虽然知道这是老师在夸大自己的优点，但是哪个学生不喜欢表扬呢。好学生是夸出来的，好作文也是夸出来的。要在热情肯定的基础上，引导孩子把作文修改得更好。

五、鼓励学生多积累、多动笔

小学高年级的学生因为生活阅历不够丰富，往往存在着写作过程中没有内容可写的现象。教师可以针对小学生的这一特性，鼓励学生多进行课外阅读，积累更多的写作素材。作文写作是为了再现生活中的点点滴滴，因此需要学生从生活中汲取养分。小学生想要正确表达自己的思想，并将其付诸于文字，就需要在日常的生活学习中不断积累。教师可以在教学过程当中不断扩大学生的阅读范围，帮助学生吸收更多的写作素材。小学课本是学生进行学习、提高学习能力的重要基础来源，学生的首要任务是将课程要求的课文进行熟练掌握，对课文所表达的主旨要能够复述。课程改革之后的新教材更加适应了小学生的学习生活，能够为学生更好地掌握知识提供帮助。教师可以积极利用课本，让学生真正理解到课文中字词句的含义，好记性不如烂笔头，勤写多练一直是提高学生写作能力的最基本方式之一，每个学生可以准备一个笔记本，用来写日记和随笔，内容可以是一句话、一段话，也可以是完整的一篇文章，根据学生自己的所见所想来写，平时在课外读物中遇到了好词好句，也可以摘录下来。

教学实践证明，作文教学是提高学生各方面能力的综合训练，它可以很好地促进学生的表达能力、思维能力和认识能力的统一协调发展。教师只要长期坚持研究小学高年级作文教学，不断完善教学方法和策略，就一定能帮学生们开启创作的大门，不断的提高作文创作的能力。