作文教学有妙招——巧设情境

河北省承德县实验小学 胡广英

一些小学生讨厌作文课，更不喜欢写作文，一提起作文就头疼。那么，如何让小学生在轻松、愉快地氛围中写好作文呢？实践证明：提高小学生写作水平的有效途径是创设情境教作文。因为在一定的氛围情境中，把孩子带到一个新的环境中，他们有了创作的源泉和动力，思维变得活跃起来，眼前存在着一幅鲜明而富有情感色彩的画面，他们急切的想用生动的语言进行描绘，用心灵去感悟，那是开启了创作的阀门，打开了智慧之门——学习运用语言，小学生在接受美的洗涤的同时，从这里，他们用手中的笔去抒写这个美好的世界。

一、情境作文教学的内涵

情境教学理论核心是“境界”，所谓“境界”指的是“真的景物、真的感情”，在小学语文作文教学中所指的“情真意切”，突出强调了形与情要统一，是遵循小学生学习规律的，是科学的教学方法。叶圣陶老先生说过“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”这说明在创作中“情”的重要性。小学生的写作和作家的创作虽不尽相同，但在写作中都带有一些情感。因此在小学作文教学中采取情境教学，从学生的思维、心理、语言表达等都遵循他们的写作规律。所以情境作文教学是以创设情境为手段，以激发情感为重心，调控影响学生写作的内外因素，把作文教学和智能的发展、语言的表达运用、陶冶情操有机的结合在一起，从课堂拓展到课外，由单一的教学转换为多元化、开放式教学，诱导学生多观察，用心感悟体验多彩的情境进行创作，从而写出自己的真情实感。

二、情境作文教学的优越性

语文课准指出：语文教学应注重培养学生的语文素养，还要发展学生的思维，提高其审美能力和品德修养，使他具有良好的学习习惯，塑造健康人格，促进小学生全面发展。在写作中可以重新认识世界、审视自己的言行，袒露自己的心声。通过再创造可以修养品行，陶冶情操，启迪智慧，升华感情，灵魂达到共鸣，这是创作的最终目的。叶圣陶先生说过：学生作文不能只限于技能的指导，要考虑到学生“其人”。要充分发挥在写作中促进小学生发展的价值。

情境教学是致力于小学生发展的一种教学形式，把训练他们的语言和发展智力紧密结合在一起，让学生运用语言文字加以实践，发展他们的思维，在教师创设的唯美情境中，小学生接受美的陶冶，唤醒他们心底的那份朦胧的爱。总之情境教学以促进小学生整体认知发展为主要目的。而情境作文教学是以注重小学生的发展，以小学生为活动的主体，对提高作文教学是有效的。

三、巧设多种情境，激发小学生的写作欲望

1.引导小学生在生活中，找寻创作灵感

作文教学要引导小学生在体验生活中要有所感悟及体会。体验生活首先要热爱生活，只有热爱生活，他们就会关注周围生活的点滴变化、留心观察，注意思考。对于农村的孩子，他们的视野范围相对来说比较窄：新鲜事物见得少，这对小学生的创作有一定的影响，但农村却有自己得天独厚的优势，它有广袤的大自然，有优美的田园风光，有淳朴的父老乡亲，有幽静的田间小路等。教师要引导小学生多注意观察身边生活，那写作文就不再很难了。在作文教学中，让写一种小动物，在农村动物比较常见如：狗、猫、羊等，小学生不知道从哪方面作为切入点，这时教师要引导学生先观察你喜欢的小动物的模样，然后了解它的生活习性，也可以深挖与小动物有关的小故事，然后让小学生组织语言，把自己对它的喜爱之情表达出来。假如学生不热爱生活，那他很难把自己的生活的感受在文章中体现出来，那他写出来的文章就很空洞，没有生命、没有灵魂。因此教师要引导感受生活的美好，生命的珍贵，让小学生热爱生活，发现生活中的美，思考生活的意义、乐趣，把生活和写作的揉合在一起，让小学生在写作中领悟生活是美好的。

2.画一画、说一说、找寻创作素材

在低年级写话教学中，由于小学学生识字量有限，有时他们不能把自己的意思，用完整一段话来描述。这就要求教师另辟蹊径，教师可以根据情况，可以让小学生口头表达，也可以用图画表达自己的意思，教师要引导小学生用各种形式进行表达。在小学语文教材中有“我会说”“我会画”等教学环节，让他们在写之前可以说、画，引起学生的写作兴趣。如：在写作教学中有这样一个环节，要求小学生画一画自己心中未来的桥，并讲讲自己的桥有哪些特点。让学生通过他们自己的绘画形式，根据自己的生活经验，发挥自己的想象，用五彩的笔画出自己心中的桥。因为教学形式比较新颖，小学生很是高兴，他们乐于用画笔和语言表达心中的“桥”。有个小学生画了一座“会移动”的桥，很有创意，小学生说，“汽车有有轮子可以动，桥安上轮子也可以动了”；另一个小学生画了一个带翅膀的彩虹桥，她向同学们说“为了交通畅通无阻，未来的交通工具可以在空中飞，所以必须有翅膀”。这些是小学生结合自己生活感悟，再发挥自己的想象表现出来的。小学生的想象力是丰富的，多彩的，他们的生活也在不断地发生变化。作为一名小学语文教师，要采用多种的教学方式，创设新颖的、别具一格的教学情景，引导学生在生活积极思考、领悟，充分发挥他们的想象力，汲取课本知识，积累社会经验，用心去感悟、用心去聆听，用文章来抒写自己的理想、抱负，用手中的笔去赞美，养成小学生良好的思想品德，提高他们的写作技巧。

【1】何春叶.小学语文情境作文教学之策略【J】.语文天地，2017（36）

【2】沈海宁.让作文在情境中生根开花【J】.吉林教育，2017（38）

【3】刘艳.让情感体验在作文中落地生根【J】.作文成功之路（上），2017（10）