在阅读中快乐成长

江苏省昆山市淀山湖中心幼儿园 张 静

虽然书的内容很丰富，画面很精彩，但由于小班幼儿年龄小，注意力容易分散，他们在阅读图书的过程中常常会出现一些这样那样的情况，使阅读不能正常的开展下去。因此，在小班幼儿阅读中我们应该把重点放在阅读兴趣的培养上，有了兴趣才能坚持去阅读，才能在阅读中学习和收获，以下我将结合自己的一些经验谈谈如何培养小班幼儿的阅读兴趣。

一、创设良好的阅读环境，激发阅读兴趣

1.阅读区域的划分

环境是阅读的重要保障，良好的阅读氛围可以促进幼儿的阅读兴趣。在班级区域划分中，我们要考虑动静区域的分割，特别是活泼好动，注意力不集中的小班幼儿，经常会被一些新鲜的事物所吸引，所以在设置阅读区的时候，我们会把它安置在一个相对比较独立、安静的角落里，避免不必要的打扰。

2.阅读区环境的布置

在考虑小班幼儿的年龄特点之后，我们在布置阅读区的时候尽量给予幼儿一个宽松、舒适的氛围，让幼儿一看到阅读区就觉得很舒服，很想要在里面阅读。所以我们会用卡通温馨来布置墙面，地上铺上软软的地毯，并放上一些卡通的坐垫、抱枕，让幼儿可以抱着喜欢的抱枕舒适的翻阅图书。

3.材料的投放

针对小班幼儿的阅读水平和能力发展，他们对一些色彩鲜艳、画面简单、贴近幼儿生活的图书更喜欢，所以在阅读区的书架上我们会有明确的标记，注明书的不同种类，如《好饿的小蛇》《小蛇多多》《苹果树的故事》等来满足不同孩子的需求。另外，在激发幼儿阅读兴趣中，我们还会投放一些卡通手偶、头饰，让感兴趣的小朋友自己带着手偶、头饰来模仿故事中的小动物，增加他们阅读的兴趣。

二、学习正确的阅读方法，体验阅读的乐趣

在小班区域游戏中，当我问到谁要去娃娃家、糖果店玩时，总能看到大部分小朋友把他们的小手举的高高的，表示自己的意愿，而当我问到谁要去图书区玩的时候，几乎没有几个人愿意去。看到这样的情形，不得不让我们反思，为什么每次游戏时他们都不愿意去图书区呢？

1.引导幼儿知道爱护图书的重要性

小班幼儿以自我为中心，喜欢争抢自己喜欢的东西，不懂得谦让，所以在阅读图书的过程中，常常会听到有小朋友打小报告，谁把书撕坏了，书撕坏了还怎么能保证幼儿阅读的兴趣呢。所以在平时的谈话中，游戏的总结中，我都会与幼儿讨论如何保护图书宝宝这一话题，让幼儿主动说说书坏了怎么办？怎么样才能保证书不坏掉呢？在这样比较有启发性的问题中，幼儿会说出各种坏的原因，进而老师就可以加以总结，制定出保护图书的约定，每个小朋友都可以做小小监督员，来监督自己的图书，激发幼儿爱护图书的欲望，从而来保障幼儿阅读的乐趣。

2.引导幼儿掌握正确的阅读方法

很多小朋友在翻阅图书的时候没有目的性，有的从中间翻开，有的从后往前翻，还有的跳页看的。这样的翻阅方式根本不能完整阅读到图画中的内容，也体会不到书中的乐趣，根本无法激发幼儿的阅读兴趣。所以掌握正确的阅读方法，对阅读起着重要的作用。因此在讲故事的过程中，我会让幼儿先了解书的结构，有哪几个部分组成，翻页的顺序，让幼儿明确知道书要一页一页往后翻才对，多次练习之后，幼儿就能掌握正确地阅读的方法，在无形中提高了他们的阅读兴趣。

3.引导幼儿制定阅读的规则

为了让幼儿能更多的阅读，提高阅读的兴趣，我觉得规则是必不可少的，俗话说：没有规矩，不成方圆。在小班幼儿的阅读中，还是需要规则来进行约束。教师作为主导者，可以与幼儿商讨阅读的规则，并根据幼儿的意愿把规则制定下来，在这制定的过程中幼儿不仅熟悉规则的内容，而且也能提高他们的规则意识，比如让他们懂得书要一本一本拿，看好的书要放回原位，不能损坏书本，要安静地阅读等，如果每个小朋友都能按照规则去做，这样阅读就变得简单了，很多小朋友能在阅读中体验到其中的快乐了。

4.教师起示范带动作用，鼓励幼儿大胆地阅读

在枯燥地阅读区中，教师可以以角色的身份参与其中，带领幼儿一起阅读，使本来混乱、无趣的阅读区一下变得有序、热闹起来。教师可以鼓励幼儿大胆地将图书内容讲述出来，并以表扬的方式激励其他小朋友一起加入，老师也可以作为榜样来进行示范。在示范中教师的正确阅读方式，也激励着幼儿学习和模仿，顺间也调动起幼儿阅读的兴趣。

三、利用生动、有趣的教学活动，激发幼儿阅读的兴趣

阅读是一件枯燥的事情，特别对于小班幼儿来说他们根本没有耐心自己阅读完一本书。那如何让幼儿喜欢上阅读呢？就要靠教师的引导能力了，在阅读中我们不可能对小班的幼儿进行单一的讲述，我们需要结合其他一些方式，赋予阅读一些活力，比如PPT课件、动态效果、白板互动、情景表演、动作模仿等不同的手段，将阅读活跃起来，让幼儿也能参与其中，有了自己的加入，幼儿的积极性一下就调动起来了，阅读的兴趣也浓了。

俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书是浩瀚的海洋，阅读对我们每个人来说都有着至关重要的作用，在阅读中我们不光可以学到课本以外的知识，还能从阅读中感受不同的体会。心情不好的时候可以阅读、不懂的时候可以阅读、烦躁的时候可以阅读、开心的时候还是可以阅读，这就是阅读赋予我们的魅力。而一个人的阅读兴趣、爱好往往是在小的时候就已经形成了，所以在刚入园的学龄阶段，当他们还懵懂无知的时候，我们教师就要开始培养幼儿良好的阅读兴趣，让他们能对阅读产生一种喜悦和依赖，久而久之让阅读成为一种习惯，让他们能在阅读的过程体验到真正的快乐！