小学语文教学中语言特征探究

甘肃省武威市民勤县北街小学 叶 萍

在小学语文教学活动中，根据小学生对语言的理解能力和年龄特点，语文教师应积极地探究有效的教学方法，运用优美、准确的“语文”语言来激发小学生的学习热情，进而促使小学生可以主动、积极地参与到学习活动中，发现自身学习存在的问题，逐渐提高自身的学习效率。语文教师结合实际教学情况，深入研究小学语文教学中语言特征，精心设计教学方案，有利于小学生了解、认识语文学习的方法，对于提高小学生的语言表达能力，具有十分重要的意义。

一、小学语文教学中语言特征探究的意义

在实际教学活动中，小学语文教学中语言特征探究，有利于语文教师通过发挥教学语言的优势，培养学生的语言表达能力以及语文学习能力。通过研究小学语文教学中语言特征，有利于语文教师在充分了解学生学习语文兴趣的基础之上，精心的设计语文教学方案，完善以往教学中存在的问题，在提高语文课程教学质量的同时，帮助学生找到有效的语言学习方法，掌握一定的语言学习技巧。因此，在语文教学活动中，语文教师应重视小学语文教学中语言特征探究，并逐渐将其有效的学习方法应用到教学活动中。

二、小学语文教学中语言特征

在小学语文教学活动开展的过程中，为了有效的提高语文课堂教学质量，重视小学语文教学中语言特征的研究，成为语文教师重视的工作内容之一。通过对小学语文教学中语言特征的研究与分析，有效的促使语文教师认识到了通过发挥语文教学语言特征的作用，可以更好的为学生设计教学方法以及采用合理的教学方法。其中，小学语文教学中语言特征包括：小学语文教学语言的可接受性；小学语文教学语言的生动性；小学语文教学语言的情感性；小学语文教学语言的规范性等内容。

（一）小学语文教学语言的可接受性

在实际教学活动中，语文教师所讲的语言应尽量口语化、接近小学生的生活环境，促使教学内容可以被学生完全的理解和掌握，逐渐提高学生的学习效率。同时，小学语文教师应针对教学目标、教学内容，优化教学语言的表达方式，激发学生的学习积极性，让学生在快乐、轻松的氛围中感受学习的乐趣。因此，小学语文教学语言的可接受性，也是其中一项重要的教学内容。

（二）小学语文教学语言的生动性

在教学活动中，小学语文课程教学活动的开展，语言要生动、富有想象力、想象力，这符合小学生的认知特点和形象思维特点。语文教师可以充分利用这一点，通过优美、生动的教学语言，吸引学生的学习注意力，促使学生可以主动参与到学习活动中，并就自身遇到的学习问题进行探讨，这样一来，在很大程度上，可以提高学生的学习效率，帮助其更好的理解语言知识的运用。因此，小学语文教学语言的生动性，也是语文教师应关注的教学内容。

（三）小学语文教学语言的情感性

在小学语文教学活动中，小学语文教学语言的情感性，也是语文教学中语言特征中的主要内容之一。在教学环节，语言是师生对话的工具。在教学中，语言是纽带，语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，教学语言在教学中占有很重要的地位，是提高学生学习效率的重要方法。

（四）小学语文教学语言的规范性

语文课堂教学语言应当是鲜活的、生动的、精当的、有生命力的。讲究语言的美，并不是说语文教师在课堂上的语言要字字句句似诗，出口成章，语文教师需要根据教学内容与教学资源，随时调整自己预设的语言。教师的课堂教学语言，是一种引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解。例如，在教学环节中，利用多媒体设备，播放语文教师事先准备好的教学短片，鼓励学生表达自己观看活的想法，进而锻炼学生的语言表达能力。因此，小学语文教学语言的规范性，也是小学语文教学中语言特征之一。

【结 语】

综上所述，在我国新课程教学改革的基础之上，小学语文教学中语言特征探究，已经成为小学语文教学中的重要内容之一。语文教师需要结合学生的实际学习情况，充分发挥小学语文教学中语言特征的优势，精心设计教学方案，为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与学习的积极性，进而有效提高学生的语言表达能力，帮助学生更好地了解语文课程学习中的语言知识。因此，在小学语文教学中，语文教师应充分重视小学语文教学中语言特征探究，有效提高语文课程教学质量，帮助学生更好地学习语文课程。

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