如何在高中英语教学中渗透人文素质的培养探析

2018-01-29江苏省高邮市临泽高级中学潘志丽

作文成功之路(高考冲刺) 2018年5期

江苏省高邮市临泽高级中学潘志丽

高中英语是高中教学体系中重要的组成成分，其中包含了众多的文化知识和情感教育内容，对培养学生语言和交际能力、提高文化修养和树立情感价值观有着重要推动作用，因此高中英语教学是培养学生人文素质的重要途径。在高中英语教学中，教师不仅要注重学生听说读写各方面英语能力的训练，更要注重人文素质的培养渗透，培养学生良好的国际文化意识，帮助学生树立正确的三观认知，同时拓展学生的英语学习视野，进而促进学生综合素质提升[1]。

1.高中英语教学中存在的问题

受传统应试教育影响，大部分的教师、学生在高中英语教学中，往往以追求高分考试成绩为目的，使得教育呈工具化和机械化，忽略了教学启发学生心智的目的。在传统高中英语教学中，教师多通过灌输的方式教授英语理论知识，对学生英语能力进行机械化重复训练，而这种教条式教学导致对学生人文素质的培养效果不甚理想，导致学生学习、生活问题屡见不鲜。因此在高中英语教学中渗透人文素质教育势在必行，对提高教育质量、培养学生综合素质和能力意义重大[2]。

2.高中英语教学中渗透人文素质的培养的策略

2.1 教学中融入文化因素，激发学生学习兴趣

高中英语教学中色头人文素质的培养，首先教师就要转变传统的教学理念，充分体现出以学生为中心的教育准则，发挥学生主观能动性。同时在英语语言教学中，教师要注重语言与文化之间的联系，在教学中有意识的融入文化因素，通过富有趣味的的文化知识，激发学生学习英语知识的兴趣，让学生在学习英语的同时了解多元文化，满足其学习体验，逐渐提升其人文素养。因此，教师要打破以教材知识点讲解为主的教学模式，将文化教育渗透其中，让学生对多国文化进行了解、融会贯通。例如：在《Othercountries，othercultures》这一单元的教学中，教师可以利用多媒体，播放其他国家特点鲜明的风土人情、文化氛围等，让学生感受异国文化，激发其学习英语兴趣[3]。

2.2 挖掘教材中人文素质教育素材，丰富人文教育

在高中英语教材中，其承载的英语知识中含有大量的人文素质教育素材，其中的人文知识和高尚的思想情感等内容极大的丰富了人文教学内容。高中英语教材中涉及到的人文内容有人物思想、风土人情、历史政治、民族精神等，因此教师在开展人文教学时要注重深入挖掘教材中与人文相关的素材，丰富教学内容，让学生体会教材中的文化气息、陶冶情操、增长人文见识，提高跨文化交流能力。例如：在《Theenvironment》这样单元的教学中，教师可以通过让学生收集近年来各地的环境灾害，并回忆身旁的环境问题，通过现实生活的可视案例，激发学生的热爱自然、保护环境的意识。

2.3 提升自身人文素质，创新教学方式

在高中英语教学中，想要有效渗透人文素质的培养，发挥人文教育对学生人文素质、综合素质的促进作用，教师就必须要不断深入自身专业化发展，转变传统的教学理念、教学方法和教学手段，加强自身人文素质的提升，掌握高中英语人文教学的核心，才能更好地将对学生人文素质的培养渗透进高中英语教学中。在教学过程中，教师要从自身做起，通过自身的人文修养感染学生，从而促进学生主动完善自身性格。同时教师要注重教学方式的创新，在尊重学生主体作用的基础上，创新教学活动[4]。例如：在检验学生英语单词、语法的掌握情况时，教师可以采取词汇接龙、同意不同语法、小组互赛等，评价比赛结果体现人文素质教学性，让学生学习自我反思。此外，教师还要注重人文知识的延伸，在当下英语知识的基础上选取一方向、一知识细节进行延伸，设置开放性问题供学生思考和讨论。

2.4 结合教材，培养学生人文精神

在英语教材中，除了一些关于英语语言知识内容之外，还有大量的表达高尚的思想情怀、奉献精神的内容，结合这些素材，教师在高中英语教学中可以有效渗透对学生人文素质的培养，发挥这些素材的教育启发意义，引导学生提升社会责任感，形成良好的道德观、人生观，促进自身人文精神的提升。例如：在高中英语教学中，常常会涉及到居里夫人、牛顿等等为人类社会发展做出突出贡献的科学家，这时，教师就要善于启发诱导，让学生认同这些任务的优秀精神，从而自觉形成积极的追求目标，不断提升自我人文精神。