“一带一路”背景下来华留学生跨文化融合问题的探究

黄 陈,吕 烨,张 曦

(1.常州工程职业技术学院,江苏常州213164；2.常州大学,江苏常州213164)

近几年,我国高度重视对外交流活动,并且在“一带一路”合作不断深入的情况下,越来越多的中国企业开始深入到“一带一路”沿线国家参与国际投资项目,国际化人才缺口增大,了解中国文化又熟悉“一带一路”沿线国家基本情况的高素质人才培养工作重要性日渐凸显出来。针对这一情况,国家在发展“一带一路”战略的过程中,进一步加大对培养来华留学生的重视,并且提出中国每年为“一带一路”沿线国家提供1万个政府奖学金名额,积极鼓励国外学生来华参与学习和交流活动,提高人才培养效果,在有效促进文化对外交流的基础上,也为“一带一路”工作的发展提供相应的人才保障,进一步加快我国对外交流的发展进程。

一、“一带一路”与来华留学生之间的联系

2013年9月10日,中华人民共和国主席习近平在对中亚和东南亚国家进行访问的过程中,提出新时期为了各国经济的协同发展,要共同建设“一带一路”的重大倡议,并且这一倡议的提出得到国际社会的高度关注,获得了“一带一路”沿线国家的支持和肯定。而从来华留学生教育角度对“一带一路”战略进行分析,发现“一带一路”倡议的贯彻落实和深化发展对我国来华留学生事业的发展产生了相应的积极影响,特别是在我国提出每年为“一带一路”沿线国家提供1万个政府奖学金名额后,来华留学生数量不断增多,给我国来华留学生教育事业的发展带来了新的活力,同时来华留学生培养工作的开展也为“一带一路”工作的有序推进提供了相应的人才保障。调查研究发现,仅在提出“一带一路”倡议的第二年,我国来华留学生总数就超过了38万人,“一带一路”沿线国家来华留学生数量急剧增多,达到了17万人,有效促进了我国高等教育事业的发展,但是也为来华留学生教育和管理工作带来了新的挑战。同时,“一带一路”建设是一项民心工程,各项建设活动的开展能够增进中国与沿线国家教育文化方面的交流,促进各国文化的良好传播。所以在“一带一路”背景下,来华留学生教育培养工作的整体目标也出现了变化,更加重视来华留学生的跨文化融合,希望可以提高他们对中国文化的认同感,将来华留学生培养成为亲华、友华的异国青年,不但可以辅助“一带一路”建设工作的深化开展,还能促进我国优秀文化的对外传播,加快我国高等教育的国际化发展进程,推进中国在世界范围内良好形象的树立。

二、“一带一路”背景下来华留学生跨文化融合的影响因素

对“一带一路”背景下来华留学生跨文化融合影响因素进行分析,发现多种影响因素的存在共同促进了跨文化融合。因此,要想提高跨文化融合效果,就要结合“一带一路”背景对相关影响因素进行分析,形成对来华留学生跨文化融合的系统认识。在“一带一路”背景下,影响来华留学生跨文化融合的因素主要体现在以下方面：文化距离因素,主要是不同国家的习俗礼仪相似度、饮食文化相似度会影响跨文化融合；文化智力因素,即来华留学生对其他文化的了解程度,来华留学生的文化背景以及学习意愿等会影响跨文化融合效果；文化融合策略因素,即文化融合课程方面学生的学习效果以及在对来华留学生实施教育管理过程中教学管理系统的融合程度,也会对跨文化融合产生影响；国际环境与国家政策因素,即来华留学生对“一带一路”政策了解程度以及身边来华家人和朋友的影响因素等。这些因素的存在都能对来华留学生跨文化融合产生影响,所以要制定多元化的策略对来华留学生实施教育和管理,有效促进来华留学生跨文化融合效果的全面提高。

三、“一带一路”背景下来华留学生跨文化融合措施

“一带一路”背景下,在对来华留学生实施有效教育和指导的过程中,要将跨文化融合作为重点,结合影响跨文化融合的因素制定相应的教学改革措施,有针对性地教育和指导学生,增强学生对中华文化的认同感,进而在提高学生文化认知水平的基础上,促进学生跨文化交流能力的不断提高,为学生未来参与到国际经济文化交流相关工作中奠定坚实的基础。具体而言,在“一带一路”背景下促进来华留学生跨文化融合,可以从以下角度进行深入探究：

（一）促进留学生自身智力发展

在对来华留学生实施跨文化融合教育指导的过程中,留学生自身文化智力的发展对融合效果产生直接的影响,所以要有目的地提高来华留学生自身的文化智力水平,确保他们在留学生涯中能够主动加强对汉语文化知识的学习,在跨文化情境学习活动中获得良好的学习体验,感受到中国文化的魅力,并在学习和收获中实现快乐成长的目标。在此基础上,要鼓励来华留学生增强参与学习活动的信心,引导和帮助他们在来华留学的过程中克服困难,探寻相关问题的处理策略,能辩证地看待跨文化融合方面的困难和挫折,进而以良好的心态参与到跨文化融合实践中,逐步实现跨文化融合,提高来华留学生的学习成效,促进人才培养质量的提高,在跨文化融合基础上使他们在毕业后能够积极参与到“一带一路”建设活动中,获得更好的发展。

（二）提高留学生跨文化认同感

在跨文化融合方面,文化认同是较为重要的手段,只有全面把握来华留学生的基本情况,并从文化认同的角度对学生实施教育指导,从文化认同角度制定教育指导方案,缩短文化之间的距离,才能够基于“和而不同”的原则促进教育质量的提高,为学生跨文化融合提供相应的支持和辅助。在具体教育实践中,可以从校园文化的建设入手加以研究,在综合分析来华留学生本土文化和我国文化异同点的基础上,营造兼容并蓄的校园文化氛围,指导学生参与到文化沟通活动中,为学生跨文化融合奠定基础。同时,为了加深学生对中国文化的认识和了解,在来华留学生教育和培养工作的实践中,还可以开设中华文化公开课,让本地学生和来华留学生能共同参与学习和实践,增进学生之间的沟通和交流,在潜移默化中提高来华留学生的文化素养。在此基础上,可以成立专门的中外学生联合组织机构,组织开展多元化的中外学生语言文化学习和交流活动,让中外学生共同参与到文化活动的组织和策划实践中,在促进文化融合的基础上使学生的文化认同感得到明显的提高,切实增强来华留学生跨文化融合工作的实际效果。

（三）对留学生管理机制进行改革

来华留学生管理体制的改革能增强管理的规范性,通过科学的管理提高学生对我国文化的认同感,进而促进教育效果和人才培养效果的逐步提高。在具体开展来华留学生培养工作的实践活动中,要通过科学合理管理机制的构建对中外学生群体实施共同的管理,并设置丰富多彩的跨文化交友活动,同时为了保障学生管理过程中中外学生之间联系能够持续保持,学校需要结合具体的情况对学生管理工作做出相应的调整,改变传统学生管理工作中区别对待本国学生和来华留学生的情况,而且要实施二合一管理模式,在对学生管理工作进行优化的基础上,避免来华留学生在接受管理期间产生孤立感,促进学生之间实现和谐交流的目标,为来华留学生实现跨文化融合创造有利条件。如此,就能发挥出来华留学生全新管理机制的重要作用,提高“一带一路”背景下来华留学生跨文化融合效果,推动人才培养工作的优化开展,为我国“一带一路”建设工作的深化开展奠定相应的国际化人才基础。

（四）加强对外文化交流互鉴

来华留学生教育不仅涉及到我国文化教育方面的内容,也与国外文化的教育存在一定的联系。为了促进人才培养工作中实现跨文化融合的目标,就要在深入贯彻落实我国文化教育的基础上,加强对来华留学生本国文化的分析,适当地吸收和借鉴外国文化,在文化交流的基础上借鉴文化教育中的精髓,对我国来华留学生培养工作进行完善。在此过程中,要将对外文化交流和借鉴作为重点工作,在开展文化交流和借鉴的基础上促进文化交流水平的提高,在文化浸润的基础上对来华留学生实施更为全面的教学指导,有效促进教学质量的提高,在提高留学生教育和指导效果的前提下,也实现对中国传统文化的弘扬。在此过程中,跨文化教育的重心会出现变化,从传统的文化输出转变为中华文化的浸润和对来华留学生实施跨文化认同建构,中华文化影响力和竞争力会逐步提高,对跨文化融合产生积极影响,能促进人才培养工作的全面优化。

在“一带一路”背景下对来华留学生加以培养,提高来华留学生的文化适应性和对文化的认同感,能够将他们培养成为既了解中国文化又对本地区经济活动相对熟悉的国际化人才,助力我国“一带一路”战略的发展。所以,在全面推进来华留学生教育的过程中,结合“一带一路”深化发展的现实需求,必须积极促进来华留学生跨文化融合,为学生提供更加科学有效的管理和指导,在促进留学生个人发展的同时,将他们打造成为满足“一带一路”战略发展需求的高素质人才。