高职院校国家认同教育的实施路径研究

李维扬

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

当前，中国社会出现了一股迷恋西方制度的崇洋媚外思潮，认为西方民主制度保护私有财产不可侵犯，注重人权，尊重人性，妄自菲薄地评论国家发展中出现的问题，全盘否定改革开放发展成果。现实生活中热衷于购买洋货，热衷于移居国外，认为国外生产的商品质量高、性能好，国外居民有文明、讲礼仪。小范围内出现了移民潮、双重国籍和裸官现象，甚至有人将爱国与爱人民、爱国与爱党行为相决裂，宣称“我爱国但我不爱党”等言论，存在把党与人民、民族与国家割裂的扭曲价值观。以上现象如果不加以正确引导，势必会出现民族意识淡化、出卖国家主权、出卖人民利益的现象，给国家和民族带来不可磨灭的损失。因此，加强国家认同教育，提升高职院校学生的国家认同感不容忽视。

一、国家认同感的内涵

国家认同是一个国家的公民对自己归属哪个国家的认知，对所属国家的政治、文化、族群等要素构成的评价和情感，是民族认同和文化认同的升华。国家认同可以分为三个层面，一是共同的民族渊源，二是共同的民族文化，三是共同的国家。由多民族组成的国家，民族认同与国家认同相统一，是多民族国家保持国家统一和社会稳定的思想基础。如果民族认同与国家认同不能统一，很容易造成国家分裂，影响民族之间的团结。中华民族是一个由占人口绝大多数的汉族和55个少数民族共同组成的多民族国家，更应该加强国家认同教育，培养当代大学生熟悉中华民族的历史渊源，增强当代大学生的民族自豪感，热爱和乐忠于继承本土文化，把爱国、爱人民、爱党统一起来，为中华民族的和平统一和繁荣昌盛奉献青春。

二、国家认同感缺失的不良表现

（一）迷恋西方制度，梦想移民国外

当前，极少部分精英自以为出过国、留过学，熟悉西方民主制度，在他们的怂恿渲染误导下，使一部分不明就里的人民，臆测想象国外民主，错误地认为西方民主制度是最民主的政治制度，三权分立学说是最尊重人权和民意的理论，导致少部分国民盲目追求极端民主，迷恋西方政治制度，崇拜极端自由主义，思想上拜金主义、享乐主义、腐化主义横行，对社会造成了严重的不良影响。俗话说：“看景不如听景，听景不如想景”。极少部分西方代言人，就是利用了感知的这种先入为主，想象空间巨大的哲学原理，在广大人民群众不了解现实的情况下，任其放肆，大肆渲染，造成了国外月亮分外圆的假象，误导了不明就里的少数国民，使部分国民的终生梦想就是移居国外，或者拼死拼活都要让子女到国外接受教育。甚至出现了出国旅游了几天，内心也感到无限优越。殊不知西方民主制度是有钱人的制度，遵循弱肉强食的规律。虽然是同台竞争，比赛规则一样，但是让一个狮子和绵羊同台竞争，显然是不公平的体现。不同实力的公平竞争，其实就是偏袒强者，这种境况下看似公平，其实就是最大的不公平体现。通过金钱政治选出来的总统政策都倾向于富人，西方国家是富人的天堂、穷人的地狱。

（二）否认民族文化，贬低人民群众

当前，少数精英总以田忌赛马的策略误导国民。去了趟欧美国家，接触了几个欧美上流社会人士，回国后以偏概全，总认为西方国家人民很有礼貌，处处可以感受绅士风范，甚至上升到制度问题，认为西方文化比较优越，西方国家属于文明国家。满脑子民族劣根性，甚至妄下结论上升到人种问题，提出丑陋的中国人观点，全盘否定民族文化，贬低人民群众。在他们的眼里，人民群众的一言一行中都能找到劣根。妄自菲薄地贬低中华民族奴姓十足，没有平等观念；国民不团结，喜欢窝里斗。污蔑中国传统文化里只强调明哲保身，以至于中国人就越来越堕落萎缩。认为中庸之道只会让国民变得知足常乐，不思进取，骄傲自满，缺少想象力，阻碍国民成为一个优秀的人。将国人贬低得体无完肤，只字不提西方国家校园暴力群死群伤现象，不提西方虐待妇女儿童现象。不可否认，西方国家的精英们受过高等教育，亲切友好、礼貌热情、服务周到的品质让接触过的人都会记忆犹新。但是，也要清醒地明白住在棚户区的西方人民周围充满暴力、恐惧、饥饿和不安，他们对西方国家制度的认识更加深刻。同时，坚信中国的精英们文明礼貌、遵章守纪、爱护环境等方面不会亚于西方的绅士们。这种拿西方上流社会交往与祖国的基层社会偶然不良现象相比较，显然是不合理的比较，得出的推论也站不住脚。更不能通过个案，甚至将个别人出现的犯罪现象，大肆渲染，以偏概全，扩散到整个中华民族，这显然是不科学推论。

三、高职院校思想政治教育培养国家认同感的途径

（一）坚持传播马克思主义科学理论与解决学生实际困难相结合

办好中国特色社会主义的高职院校，必须坚持不懈地传播马克思主义科学理论，为高职学生毕生成长奠定科学的思想基础。马克思主义不是空洞无物的教条，马克思主义的传播只有与解决学生的实际困难相结合，才能让受教育者亲身感受马克思主义的科学性，才能让受教育者深刻领会马克思主义的精髓，才能让受教育者成为坚定的共产主义者。高职院校思想政治工作必须围绕学生，从关心学生、服务学生和成就学生出发，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。做好高职院校思想政治工作，提升思想政治教育亲和力和针对性，因事而化、因时而进、因势而新，遵循学生成长规律，遵循教书育人规律，遵循思想政治工作规律，满足学生成长发展需求和期待，不断提高工作能力和水平。

（二）坚持践行社会主义核心价值观与强化优秀传统文化教育相结合

中华民族优秀传统文化是中华民族精神、价值理念和文明成果的集中体现，是长期物质生活条件沉淀下来被人们实践证明是正确的意识形态。中华民族之所以屹立于世界伟大民族之列，最根本的原因在于其具有独特的历史文化，具有鲜明的中国特色、中国气派和中国风格。社会主义核心价值观是中国优秀传统文化的精髓，加强优秀传统文化教育，营造传统文化氛围，让大学生认识到传统文化的价值所在、魅力所在，自觉、自愿、自豪地学习宣传优秀传统文化，是弘扬民族精神，构建社会主义核心价值观的必然要求。坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，必须注重以文化人、以文育人。广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。学校可以将优秀传统文化教育纳入大学生必修课，利用第二课堂开展丰富多彩的优秀传统文化知识讲座，鼓励社团组织学生参观博物馆、名人故居、纪念馆；与地方文化馆可以联合举行传统文化进校园，定期举办传统文化讲座、戏曲欣赏、中华礼仪等活动。结合传统节日，进行传统文化宣传，挖掘传统节日中蕴含的民族精神、传统美德，提倡积极向上的传统民俗，不断赋予时代精神。

（三）坚持爱国主义教育与中国近现代史学习相结合

爱国主义是中华民族的优良传统，当下世界竞争日益激烈，作为未来中国的建设者和接班人，要不断赋予爱国主义新的内涵，开拓创新，振兴中华，促进祖国统一。加强爱国主义教育必须与中国近现代史学习相结合，清醒地认识到我国属于最大的发展中国家基本国情，贫穷和落后还影响着一些人们的生存和发展。明白和平与发展虽然是当代世界主题，但是霸权主义和强权政治仍然存在，我国周边还不太平，日本政府仍不能正视历史，积极修宪，虎视眈眈地盯着祖国的钓鱼岛。加强爱国主义，要加强爱家、爱校教育，了解国家，认识家乡的巨大变化，建立乡情观念。爱国是对祖国的地理环境、经济、政治、民族、文化等全面理性分析的基础上形成的爱国情感是深层次的爱国之情。爱国主义教育不能仅仅停留在说教上，而是人们行动的准则、行为的规范，提倡把爱国之志，化为报国之行，尤其应当提倡从具体事做起，从小事做起，循序渐进，持之以恒。

（四）坚持抵御不良文化渗透与培养社会主义三观教育相结合

不良文化渗透与反渗透已是当今经济全球化国家利益争夺的重要内容，不断冲击着社会的主流价值观，甚至在局部诱发经济社会紊乱，增加了社会不安因素。西方国家对恐怖主义、毒品犯罪和色情文化宣传，就像鸦片一样侵蚀着我国人民的灵魂。在思想活跃的高职院校，社会价值多元化已经是共识。引进和转型的时代背景下，外来文化泥沙俱下，不利于大学生世界观、价值观、人生观的塑造。抵御不良文化渗透与社会主义三观教育相结合，引导学生正确认识世界和中国发展大势，从党长期探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。正确认识中国特色和国际全球化之间的关系，全面客观认识当代中国，辩证地看待外部世界，正确认识时代责任和历史使命，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。抵御不良文化渗透并非文化锁国，将外来优秀文化拒之门外，更不是限制言论自由，而是通过法律之手，不给暴力、恐怖、色情、分裂国家的不良声音土壤。对待不良文化渗透，教育者决不能缺位，要在第一时间保持在位给予澄清，善于发掘现象本质，直击其要害，不给不良文化可乘之机。如果教育者第一时间缺位，不良文化会误导不明就里的人民群众，迅速在社会中蔓延，将产生不良的社会效应。

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