数学课前三分钟的实践研究

2018-01-29鲁修标

小学科学 2018年12期

◇鲁修标

在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟，是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。在每一堂课上，利用起初三分钟左右的时间，通过让学生轮流在讲台上以古诗赏析、知识回顾、新知链接、趣题新解、英语口语交际等多种形式，体现学生的主体地位，让学生充分发挥想象力和主动性，进行演讲主题和形式的灵活选择，既能弥补教材知识学习的不足，也能提升学生的学习兴趣，促进学生思维能力、语言能力的发展，拓展学生的知识视野，提升学生的数学素养。在提高教学效果的同时，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。基于此，本文在农村小学数学课前研究现状的基础上，进一步探索课前三分钟的实践，并提出一些个人意见，以便为提高农村小学数学教学质量提供可借鉴性的资料。

对于一个数学教师而言，如何提高学生数学水平，调动学生学习的积极性，保证学生有效学习，最终完成数学教学目标，是困扰老师最主要问题。多年教学实践发现，农村小学学生因长期生活在农村，学习上，在家无人指导，业余时间缺少交流，使得学校教育几乎成了孩子正规学习的唯一途径。正是因为农村学生缺少交流和沟通的勇气，使得他们自身的学习效果不佳。而有效利用课前三分钟，通过讲故事、演讲、表演、游戏等多种形式的学生自主活动，可以有效地活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，还可以打开学生思维，使学生摆脱传统思维框架的束缚。同时，在亲身参与的过程中，学生都能充分地体验到数学的乐趣，促进农村小学生的全面发展。

一、农村小学数学学科课前三分钟活动现状

随着教学改革，我国的教学方式发生了很大的变化，其中较为明显的就是如何有效利用课前三分钟提高课堂教学效果。目前语文、英语等科目已经广泛地开展课前三分钟活动，其对学生的学习兴趣、语言表达能力以及交流能力都有极大的促进作用。然而，对农村而言，由于农村人的思想相对落后，认为课前活动是在浪费孩子的学习时间，导致开展课前三分钟活动的实例并不多，尤其是在数学学科上更是很少。其实在小学数学课堂上合理地开展课前三分钟活动，对提高老师教学效果具有十分重要的意义。课前三分钟，不仅可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，集中学生的课堂注意力，也能让学生在活动中体验数学的魅力，从而达到提升学生的学习热情、提高教学效果的目的。

二、用好课前三分钟的方法

（一）小组竞赛，调动学生的积极性

为提高学生学习的积极性，在课堂上，我们可以举办小组竞赛活动，活动的主要内容就是本节课老师需要讲的知识点。老师可以利用多媒体等比较吸引人的方式，向学生展示竞赛内容，然后小组成员按照要求依次完成，最后统计结果，评选出胜出的小组。对于胜出的小组，我们又可以进行评分登记，当分数达到一定数量的时候，老师可以给予适当的奖励。例如，在教授两位数乘以两位数的过程中，老师可以采用接力赛的形式，将班上的学生分为多组，每组派出四名代表进行比赛。从第一位同学开始计时，只有前一位同学计算完成之后，下一位同学才可以继续算题，最后比较各小组的所有时间。这样的课前三分钟活动，不仅仅可以活跃课堂的气氛，提高学生的兴趣，还可以有效地巩固学生学过的知识。

（二）故事演讲，让学生感受数学的乐趣

由于农村的小学生长期生活在农村，导致表达能力和交流的勇气都十分缺乏，因此在课堂上给学生一个展示自己的舞台十分重要。对此，数学课也可以模仿英语课、语文课举行课前三分钟演讲活动。演讲的主要内容要尽可能与课堂所讲的知识相符合，可以是一些学生感兴趣的数学名人故事、数学家轶事、数学童话、有关数学方面的名言名句等。在课堂上由小学生自己做老师，向其他的学生讲述，讲完之后，再动员课堂上的学生谈谈自己的感悟体会，从而让这个演讲活动进行得更加深入，真正达到数学课前三分钟的效果。这样的演讲方式，不仅仅可以提高学生的语言表达能力、资料收集能力、文字写作能力，还可以提高学生的逻辑思维能力，拓展眼界，促进农村小学生全面发展。

（三）趣味游戏，提高学生学习状态

在数学教学过程中学习状态直接影响课堂的教学效果。但是，玩是孩子的天性，在课前三分钟的时候，我们可以充分利用孩子这一特点，提高教学效果。在教学的过程当中我们会发现，由于天气或过于疲劳的原因，使得不同时段里孩子的课堂注意力存在明显的差别，这时课前三分钟就变得十分重要。在课堂上，教师可以适当地开展一些趣味游戏，让学生在游戏的过程中，集中注意力，改善学习状态。这些游戏可以是为调节课堂气氛的，可以是为课堂教学做准备的，也可以是为了调动学生积极性的。

（四）课前一“Show”，进行知识回顾和整理

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”在数学课堂上，温故而知新也十分重要，即使有很好的记忆力，若是长时间不复习也会遗忘。对此，老师可以在学生已经学习过的内容基础上，进行回顾、总结、整理。开展每课一问、每课一“Show”、每课一题等数学活动。活动的主要内容就是之前所学知识的记忆程度、理解程度以及灵活运用程度。这样的课前三分钟，不仅可以让老师清楚地了解到学生对所学知识的吸收情况，便于针对性指导，还可以巩固学生所学内容。