科学教学中“做与思”有效融合的策略

2018-01-29◇王磊

小学科学 2018年12期

◇王磊

在素质教育理念背景下，小学科学教学正面临全面的发展。在小学科学教学中，传统教学模式以及理念已经无法满足学生学习、发展的需求。因此，需要教师及时更新自身的教学理念，采用有效的方式来实现小学科学教学中的做与思的有效结合。

随着新课改的提出与实施，要求小学数学教师在传授学生技能的同时，注重培养学生自身的分析能力与认知能力，实现学生做与思的有机结合，并激发学生的学习兴趣，进而让学生主动参与到科学学科的学习。因此，小学科学教师需要认识到做与思结合的重要性，及时更新自己的教学观念，摒弃传统教学模式，提升自身的教学质量与效率，为学生打造出良好的做与思课堂。

一、小学科学教学做与思融合的原因

（一）让学生更为有效地体验科学的奥妙

在小学科学教学过程中，做与思的有效结合可以让学生通过相应的简单实验来进行有效的知识学习，并且教师可以将复杂难以描述的科学现象通过实验展示在学生的眼前，吸引学生的注意力，为学生营造出良好的学习氛围，进而让学生开展高效的课堂学习。

在小学科学课堂教学期间，进行实验教学可以为学生营造出多元化的教学环境，进而让学生加深对知识的感悟和理解。例如在进行《它们生活在哪里》教学时，如若让学生自主对蚕进行观察，或者是让学生养蚕，会激发学生的兴趣，让学生进行自主创新。这种教学方式可让学生激发学习兴趣，并让学生主动参与到学习之中，让学生爱上科学学科的学习。

（二）提升学生学习效率

做与思结合的教学模式能极大程度上激发学生的学习兴趣，并在教学过程中充分体现出学生学习的主体位置，使得师生之间进行有效的沟通交流，提升学生自身的学习效率。

二、做与思教学模式的开展策略

（一）学校方面

要想进行开展做与思教学模式，首先需要学校重视对实验教学的开设，以此来为教师开展实验教学奠定良好的基础，让学生获得更多接触自然、了解自然的机会。当然，学校也需要重视教师教学模式的革新，重视对实验项目的开展。在重视对学生基础教学的基础上，学校可以专门设立相应的项目小组，负责对实验室进行更新与维护，对教学设备进行及时检修维护，从而让师生能够顺利进行实验。通过这种方式，不仅可以确保学生进行有效的学习，还能培养学生自身的动手能力与分析能力，进而为教师开展做与思教学模式提供强有力的支撑。

（二）教师方面

在学校重视对实验室开设的背景下，教师需要结合学生的实际学习情况以及教学内容重新规划教学设计，为学生留出一定的实验学习时间与空间，将理论知识的学习与实验教学进行有机结合。教师在开展实验教学过程中，首先需要对科学学科的实验充分掌握和了解，在此前提下开展高质量、高效率的实验教学，进而激发学生的学习兴趣，让学生在实验教学中进行有效学习，感悟自然科学的魅力，充分拓展学生的思维与想象力，真正意义上实现学生的做与思有效结合。例如在进《温度与温度计》知识点教学时，可以带领学生在实验中进行有效的思维发散。教师可以事先准备好温度计与一盆水，然后在课堂期间引导学生自主进行测温实验，让学生自主探究温水变冷的规律。当然，教师需要注意在学生进行实验之前，需要为学生亲自示范一遍。然后引导学生在实验过程中发现问题，接着通过小组合作讨论进行有效的解决。教师可以引导学生在实验过程中进行设疑：“怎样才能通过温度计有效地测量出水的温度？”“在实验过程中需要注意哪些问题？”“怎样正确读出温度计上的温度？”“温水变冷的规律是什么？”等；最后教师将学生提出的疑问进行整合，然后开展集体讨论，最终得出正确答案。另外，教师在开展科学学科教学之前，需要先更新自身的教育观念，认识到学生做与学的重要性，充分尊重学生学习的主体位置，为学生营造出良好的学习氛围。

（三）学生方面

针对学生自身而言，只有激发出自身的学习兴趣，才能调动学生自身的积极性，从而在学习科学学科时起到事半功倍的效果。所以，在学校、教师为科学教学提供良好的平台下，学生自身需要对科学学科学习端正态度，认识到科学学习对自身未来学习发展的重要性；利用课余时间进行有效的自主学习，对自己比较感兴趣的知识点进行有效学习，调动自身的学习热情；并以此为基础，形成良好的学习习惯。例如在进行《声音是怎样传播的》知识点教学时，教师可以先让学生对该知识点进行预习掌握，引导学生在课前结合学习内容自主进行实验，通过自主预习来实现对知识内容达到一定程度的掌握，进而提升学生在课堂期间的学习质量与效率。而在实验学习的过程中，需要学生自身全身心地投入其中，在动手操作的同时进行自主思考，并且如若遇到某些疑难问题，需要及时与教师进行沟通交流，以此提升自身学习有效性。只有让学生认识到科学学科学习的重要性，认识到做与思有机结合的重要性，学生才能进行有效的知识学习与实验操作，并在学习过程中充分发散思维，进而提升自身的思维能力。