运用游戏培养团队协作意识

◇刘兴军

运当前社会，各行各业都在改革创新，教育行业也不例外。随着教育改革的深入，新课程理念逐渐步入校园，要求在教育上要德智体美全面发展。小学足球的课程走进校园，并且有教学标准，包括提升足球水平、提高团队意识、增强体质。通过足球游戏，能提升足球战术和团队意识，增强学生的身体素质。本文将探讨足球游戏在小学校园中对其团队协作意识的影响。

小学生正是爱玩的年龄阶段，这有利于足球游戏在小学校园中的发展，充分地激发孩子们的足球潜能，让孩子们在玩的过程中提升足球水平、提高团队意识、增强体质；同时孩子们丰富的想象力也有力地推动了足球游戏的创新运用。在11-12岁的年龄阶段足球训练中，应该如何提高孩子的这些心理品质尤其是团队协作意识，是校园足球的教练员们应该思考的问题。科学地利用足球游戏训练使队员一方面在足球游戏中学会足球的基本技术并加以提高，另一方面在足球游戏中感受团队之间的竞争，从而更好地激发队员为团队服务的意识。在小学的足球教育方面要提升教学质量，将足球游戏的功能发挥出来，锻炼学生的足球技能，战术素养，团队精神，促进学生的全面发展。

一、科学地利用足球游戏多样化，使学生主动地融入团队活动中

把足球游戏落实在足球教育的课堂中，增加课堂的趣味性，缓解课业压力。大多数的学生在小学阶段还是比较喜欢运动的，要抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。在足球教育上，由于足球运动本身的特点（运动量大），男生相对容易些，女生的积极性相对弱一些。这就要求我们的老师发挥足球游戏形式多样化的作用。将足球运动和足球游戏结合起来，调节运动量，能丰富足球运动的趣味性，使学生主动地融入足球活动中，满足小学生的身心需求；同时还能确保提升学生的足球技能，培养其团队合作的能力，充分发挥足球运动在小学校园中的作用。

二、科学地展示足球运动魅力---团队精神、强身健体、足球技能

足球是一项团队性的运动，需要多人参与，团队精神尤其重要，再优秀的个体融入不了团队中，就难以发挥他的作用。所以必须要让学生明白团队的重要性，鼓励学生积极参与活动，融入团队，锻炼学生的协同性，提升学生的足球技能。另外，新的教育体制要求学生德智体美全面发展，学生不仅仅要学习好，身体素质也必须要加强，足球运动以足球游戏的形式出现在小学校园，能够让学生提升足球技能、增强身体素质、缓解课业压力，更好地促进学生综合素质的提升，是顺应教育改革对于教学方式的要求。

三、丰富足球游戏活动，增加足球的协作性

足球游戏不仅增加了足球运动的趣味性，也因为足球游戏有着多样性的特点，有利于老师对课堂形式的丰富，发挥学生的想象力，和老师共同发现足球运动的魅力，设计新的足球运动游戏。例如训练学生射门的精准性，以2人一组的形式，距离8米画出2个直径1.5米的圆圈，安排2名学生分别站入圆圈内向对方踢球，要求2名学生将对方踢来的球迅速踢回去，踢进对方圆圈数量多的一方获胜。这样的游戏不仅简单，还能有效的练习学生的足球技能。当然，在增加足球运动的多样性和足球游戏的种类的过程中，教师要格外注意学生上课的状态，及时调整，因材施教；此外，最重要的一点就是学生的安全，设计游戏的时候要考虑游戏的安全性、可行性，在游戏过程中必须要采取高效的安全措施，确保学生的安全，谨防意外发生。

四、增强足球游戏的对抗性，融入足球的团队合作

足球的对抗性也是深受学生喜爱的原因之一，尤其是小学生，对于游戏的输赢格外的看重。针对这一点，教师要想增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，就必须要抓住学生的心理，增加足球游戏的对抗性，使个人的胜利带动团队的获胜。例如在上课的过程中分成攻和守两方，在对抗的状态下，更有利于学生技能的提升和体能的训练。当然对于一些技巧性的技能，教师还是要安排学生一对一地练习，比如过人、抢断、射门等。在对抗这种上课形式中，教师就要格外注重学生的安全，适当地降低对抗时的紧张情绪，能有效地降低对抗的危险性。而缓解这种紧张情绪最有效的方式就是引进足球游戏，所以在足球游戏这方面教师要多加关注和深入研究，对抗性越强的游戏，学生对团队协作的要求就越高，锻炼的效果就越好。

五、结语

当今校园足球快速发展的大背景下，对于参与足球运动给予青少年带来的品格方面的教育受到了越来越多的重视。通过参与足球运动，一方面培养这些青少年的足球技术，使之学会足球这项运动所需要的一些基本技能；另一方面更为重要的是通过参加足球训练与比赛，让这些处在人生观与价值观形成的阶段青少年在，养成日后走上社会所需要的一些良好品格与意识。通过足球游戏训练法替代以往以技术训练为主的训练模式，对于12岁以下的儿童而言，以足球游戏为主要形式开展校园足球的训练或教学，可以激发孩子们的足球兴趣，并且会对他们的心理产生一定的影响；能够培养其良好的团队协作意识，不管是今后继续参与足球运动还是日后走上社会，均是十分有益的。