数学教学中学生逻辑思维能力的培养

2018-01-29◇汪敏

小学科学 2018年12期

◇汪敏

小学数学教学对于学生的逻辑思维能力要求非常高。近年来，随着我国教育教学水平的进一步发展，对于小学生的逻辑思维能力的培养给予了很高的重视，采用了多种有效的方法和手段对学生的进行教育，帮助他们更好地学习数学。目前，在实际的教学过程当中，教师利用数学方法和数学思想等对学生进行教学，极大地提高了学生的逻辑思维能力。

小学阶段是学生学习的起始阶段，需要给学生奠定一个良好的基础，近年来，随着新课程教学改革的逐步推动，我国小学数学对于学生逻辑思维能力的培养越来越重视，并且采用了多元化的方法来提高他们的这种能力。本文着眼于学生逻辑思维能力的培养，给出了有效的教学措施。

一、运用多种有效的教学方法来帮助学生锻炼逻辑思维能力

学生的逻辑思维能力培养对于小学生来说是十分重要的。近年来，我国针对小学生的综合素质提升，采取了多种有效的方法和手段，起到了很好的效果。而数学作为初中教学阶段当中难度比较大的一个方面，很多学生并没有一个好的逻辑思维，在数学学习上困难非常大，而小学生的年龄比较小，如果在这个时候没有锻炼好逻辑思维能力，打下一个良好的基础，那么，在后期的学习上困难将非常大。目前，我国的小学教师采用多种有效的教学方法来锻炼学生的逻辑思维能力。首先，是问题导学法。问题导学法是教师利用问题的形式来引发学生的思考，在一个个问题一步步深入的过程当中，学生的对于数学的思考也越来越清晰，自己的逻辑思维能力就有了很大程度的提升。其次，是小组合作学习的方法。这种方法主要强调的是学生与学生之间的交流。作为老师，相比较同学而言，和学生的交流是不够顺畅的，而将学生分为若干个小组，让学生在小组当中进行讨论，学生在互相交流的过程当中，进行了数学思维的碰撞，这样，学生的逻辑思维能力就有了很好的提升。同时，这两种方法也可以结合起来使用。例如，在学习四则运算的原则时，教师先可以问学生：“如果出现加减、乘除、小括号三种形式，我们应该以什么顺序计算呢？”之后，学生就开始的了思考，教师可以将学生分为若干个小组，在小组当中，学生通过有效的讨论，梳理了四则运算的原则，同时在，在交流的过程当中，学生可以将自己学习数学的心得和方法互相分享，起到了非常好的教学效果。

二、运用多种数学思想来帮助学生提高逻辑思维能力

数学思想在小学数学的教学中是非常重要的一个部分，在提高学生的逻辑思维能力上起到了重要的作用。在实际的教学过程中，应用比较广泛的数学思想有数形结合思想、等价转化思想、分类讨论思想等等，这些数学思想的运用，可以启发学生在解决数学问题的过程中，加深思考。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔，”而数学思想恰恰就是一种解决问题的方法，应用好数学思想对于锻炼学生的逻辑思维能力是有很大帮助的。首先，是数形结合思想。数形结合思想是数学教学中应用最为广泛的一种思想。在小学教学中，一次函数的应用就要结合坐标图和未知数等进行求解。其次，是等价转化思想。就是将原本无法解决的问题，转换一种方法，变成可以解答的问题。例如，在圆形周长的求解时，如果不使用公式，该如何解决呢？这个时候，学生乍一看，是无法解决这个问题的，通过等价转化的思想，可以借助其他的工具和方法让这个问题变成可以解答的问题。学生可以将绳子绕圆环一周，在重合的地方做标记，之后，用尺子测量标记之间的距离，就是圆形的周长。通过这种形式，可以将问题转化过来，从而解决问题。最后，是分类讨论思想。在数学当中，经常会遇到将问题分多种情况讨论，学生在梳理情况的过程中自然就是提升逻辑思维的过程。所以说，要提高学生的逻辑思维能力，使用数学思想是十分有效的，教师要重点把握这三种数学思想，帮助学生更好地学习数学。

三、从学生的学习兴趣着手，培养学生的逻辑思维能力

小学教师应该有有效的应用教学方法，培养学生的好奇心，吸引学生的注意力，使学生跟着教师的思路去思考，积极地参与到课堂中来。我国传统的教学模式就是满堂灌，传统的教学目的则是让学生学会知识。所以，我们小学数学教学所面临的一个挑战就是如何让孩子对学习产生兴趣，间接培养学生的逻辑思维能力。例如，教师在讲“直线、射线和角”的时候，就可以提问学生：“请同学们利用教室中的器材做比喻，说说教室里的物品有哪些是直线，哪些是直角？”同学们经过仔细的观察后，回答：“将门边看成一条直线，将地面看成一条直线，地面和门边都是直线，形成的角就是直角。”这样从现实中给学生找到最直观的教学例子，能够给学生以视觉上的刺激，集中学生的注意力，增强小学数学教学的趣味性，使学生积极主动地思考其成因，从而提高数学课堂的时效性，达到锻炼学生逻辑思维能力的目的。当学生产生了对于数学的浓厚兴趣之后，就开始开动自己的大脑了，在这个过程当中，学生的逻辑思维能力得到了有效的提升。