观察生活 丰富素材 有效评价

◇冯海玉

语文是一个贯穿我们整个学习生涯的科目，是我们人生中不可或缺的一个交流工具。在我国，小学是语文学习中最为基础的一个学段，而写作则是语文科目的重要组成部分；教师应该予以足够的重视，创新教学方式，提高学生的写作能力。本文围绕小学语文写作的教学方式展开，希望能提出有效的建议，为小学生的写作教学做出贡献

小学语文写作教学，一直是教师与学生眼中的重难点。小学生在面对写作时，总会出现“下笔无神”的状态，不知道应该怎么进行写作；教师在进行写作教学时，面对学生不成熟的思维能力与语言表达能力，也是无可奈何。因此，针对这一现象，教师应该创新教学方式，鼓励学生每天练习写作，最后书写属于自己的文章。

一、观察生活，激发学生创作热情

语文来源于生活，又反馈于生活。语文写作归根结底也是对生活的情感抒发。因此，教师在教学的过程中，应该注重对学生观察生活能力的培养，让学生在生活中发现美好的事物、美好的感觉、美好的风景，善于将生活中的事情书写为自己的文章。这样不仅可以积累自身的生活体验，又为写作提供了丰富的作文素材。如果学生每一天都能够记录生活中的点滴，日复一日，必定能够书写出属于自己的情感。当我们面对一件事的时候，总会想要有感而发，从而激发自身的创作热情。基于此，教师可以让学生在生活中寻找写作素材，从而开启自己的写作之路。

例如，教师可以让学生准备一个素材本，让学生将生活中感动的事物记录下来，还可以设立一个“心灵分享”板块，让学生将自己的美妙瞬间进行分享，与同学们一起进行交流；同时，教师可以不定期让学生进行写作创作，以“生活”为主题，激发学生对生活的观察。日记是一种记录生活的方式，教师可以鼓励学生进行坚持日记，帮助在学生在日记中找到属于自己的写作素材与写作技巧。

二、阅读书籍，丰富学生作文素材

阅读教学一直小学语文教师比较喜欢的教学方式。小学生的年龄决定了他们对于生活体验是不丰富的，对于事物的感知能力是不成熟的，而阅读可以很好地弥补这一点，帮助小学生去体会不曾有的体验，看不曾看过的风景。从另一个角度来说，阅读是写作的基础，增加学生的阅读，能够有效地提升学生的阅读能力。阅读是一个让小学生充实大脑的有效途径，从阅读中挑选对自己有用的素材，进行组织，丰富自己的写作素材库，帮助学生在写作的过程中，可以做到信手拈来。

例如，最近，学习传统文化比较盛行，小学生更是教育的重要对象。教师可以组织学生传统文化的书籍阅读，从阅读书籍中，找出你最喜欢的人物，进行写作。这样的方式不仅让学生对传统文化有了一定的了解，还促进了小学生写作能力的提升。再比如，教师可以指导学生进行“我最想去的地方”主题写作，由于小学生的生活阅历比较浅，很多地方都没有去过，因此，在进行写作练习时，教师可以让学生阅读相关的书籍，或者在课堂中播放相关的视频，让小学生找到自己感兴趣的地点进行写作创作，也能够激发学生的想象力，最后，写出一篇满意的文章。

三、有效评价，引导学生进行写作

在小学阶段的学生，心理发展普遍不成熟，他们希望得到别人的肯定，尤其是教师对他们的评价。教师可以利用这一点，对学生进行有效的评价，引导他们进行写作。在传统的教学过程中，教师在进行评价时，总是只有“阅”字出现在学生的作文本上，这种评价方式很容易让学生产生消极怠慢的状态，不利于学生写作能力的提升。那么，如何提升教师评价作用的积极影响力呢？教师可以让学生之间进行作文互评，用学生的角度来看学生的写作，有助于学生激发写作热情，看到自身写作的缺点。与此同时，教师对学生作文进行修改评价，指出作文中的出现的错误，鼓励学生改正缺点，激发学生创作热情，也能够扩展小学生的创作思路，从而能够帮助学生提升写作能力。

例如，教师让学生写一篇“我的爸爸”的作文，面对学生们的文章，教师可以在课堂中，与学生进行评价与交流，可以适当地降低对写作格式的要求，只要学生将浓郁的情感表达出来，将父亲的形象描绘出来，教师都给予表扬。但是，面对比较差的作文，教师可以让学生进行重新思考，并且帮助学生改正错误，最终完成写作。学生认真听取教师评价的过程，也是提升作文水平的一个过程。教师正确地引导学生进行写作，能激发学生的写作热情，长此以往，学生的写作能力自然也就提高了。

总而言之，提升学生的写作能力，非一日之功，需要长期的坚持。教师也要根据时代的进步，学生的需求，进行相应的教学变革，帮助学生增强写作能力；要鼓励小学生进行创作，帮助他们完成创作；使学生在不知不觉的坚持中，形成一个良好的写作习惯，最终能够做到“握笔成风，书写我心”的写作能力，提高语文写作的成绩。