营造氛围形式多样创造条件

2018-01-29◇石勇

小学科学 2018年12期

◇石勇

课外阅读是语文实践活动的重要形式，其目的是激发学生阅读兴趣，拓宽视野，收集处理运用信息，获得审美体验，提高学生语文素养。教师要加强指导，促进学生阅读兴趣和能力的提高，为学生的可持续发展作铺垫，让课外阅读成为学生语文学习的催化剂。

全国统一教材的主编温儒敏说：“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。”他的这番话说明了阅读的重要。《语文课程标准（2011版）》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。正确认识课外阅读的重要性，让学生走进课外阅读的世界，进行课外阅读。指导小学生课外阅读，已成为一项重要任务摆在我们面前。

一、激发兴趣，营造氛围

（一）培养兴趣。“兴趣是最好的老师”。苏教版六年级《姥姥的剪纸》要求学生凭借语言材料，感受姥姥的剪纸技艺的高超，感受中华民族悠久灿烂的民族文化。为让学生更好地理解课文，培养课外阅读的能力，首先向学生介绍了剪纸的技法和著名的剪纸艺人，在课堂上播放各种剪纸图片，用丰富多彩的剪纸作品把学生的兴趣充分调动起来。让学生课后到网上搜集关于剪纸的材料，学生都很愉快地投入到课外阅读中搜集资料。

（二）营造氛围。教师组织指导学生课外阅读过程中，要努力创设阅读的氛围，使学生敢于表达，让学生的课外阅读能有一个表现的机会。教学完《姥姥的剪纸》，在班级开展一次剪纸展，有的学生带来关于剪纸的资料，有的学生亲自动手做了一些剪纸，还有的学生带来收集的报纸、杂志的剪纸作品，学生真正理解剪纸这些艺术的魅力，更加深了学生对中华传统文化的向往，同时也爱上了课外阅读。

二、形式多样，方式灵活

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，并形成良好的阅读习惯，需要一个长期的过程。由于有的学生对阅读的兴趣时间很短，因此开展丰富多彩的阅读活动，有利于他们对课外阅读保持持久的兴趣。

（一）选择恰当的读物

在教学实践中我们发现孩子具有爱幻想、好奇、天真、童趣等特点；他们爱读童话、科学幻想小说，探险和探秘的故事，寓言故事，儿童诗、儿歌等。这些读物都符合“恰当”的原则，应该尽量向孩子们推荐。

（二）阅读形式丰富多彩

1.自主阅读，适时引导

这种形式具有灵活方便、自主性强等特点，但不能放任自流，这样学生对所阅读的材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。如果阅读材料选择不当，还会对孩子们的课外阅读活动产生误导。因此，在给学生充分的自主阅读的同时，也要对阅读过程适时监控和引导。除了阅读必读书目，还可以为他们推荐适当的读物，随时随地与学生交流，了解他们的阅读情况，并及时组织相关的、有针对性的讨论等。

2.开展阅读竞赛

在课外阅读中，让学生进行“同伴”阅读。每天的课外阅读课时间，同伴开展阅读和交流，并定时展开评比。如：每读完一本书，给予“阅读之星”的精神奖励，课堂上开展必读书目阅读知识竞赛等，不仅引发了学生竞赛阅读，还利于学生们互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，学生“好读书”在班内蔚然成风。

3.阅读要求不同

针对低、中、高段的学生有不同的阅读要求。如：对于低年级段的孩子，重在激趣，如：学习了生字“鹿”，便让学生交流自己对鹿的了解，让孩子们到《十万个为什么》《动物世界》等书上去寻找鹿的种类和外形的资料，或者让家长帮助到网络搜寻资料，要求他们阅读并能讲给别人听。不求深度和广度，以学生愿读、爱读并乐于表达为目的。

对于中年级段的孩子，则引导他们有目的地读整篇的故事。同样对“鹿”的相关资料的阅读，就会要求他们主动收集尽可能多的资料，了解鹿的体形特点、生活习性等知识。

对高年级段的学生，除了围绕主题收集资料，开展阅读活动并交流外，还要引导学生对所阅读的材料做深入思考，开展探究性阅读和批判性阅读。让学生通过阅读后体味作品的内容和情感，让孩子形成独特的感受和理解。

4.成果展示

为孩子提供展示阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子阅读。我们开展了“课本剧表演”“读写大赛”“古诗擂台赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”等活动，让孩子们充分展示阅读成果，在活动中培养阅读兴趣。