课堂教学策略的有效性研究

◇朱宗正

有效的语文教学是促进语文学习、呼唤效益意识的教学。本文主要从提高小学语文课堂教学有效性的准备策略、小学语文课堂教学有效性的实施策略来进行探索，以实现小学语文教学质量的有效提升。

一、提高小学语文课堂教学有效性的准备策略

（一）教学目标制定的策略

教师是根据课程标准来制定教学目标的，新课程教学目标把教学目标分为三个维度，分别是知识与能力、态度与方法、情感态度与价值观。在制定教学目标的时候要从这三个维度入手，教师要认清自己在教学过程中所处的地位，努力成为一个以学生为主体的学习活动的引导者。

每个阶段的课堂教学目标的制定要求都有很大的不同，根据学生年纪和学情的不同，教学目标的制定一定要适应于学生的发展情况，保证在课堂上能有效地完成所制定的教学目标。对于小学语文而言，教学目标多为培养孩子对于阅读的兴趣爱好、认识生字词、积累佳句。在小学不同的年级也是有不同的要求的，这个需要教育工作者认真钻研，确定更加有效的教学目标。

（二）教学方案编写的策略

教学目标是用来检验教学有效性的依据，教学方案的设计必须围绕正确的教学目标进行。学生才是学习的主体，教会学生学习的方法比直接传授给学生知识，学生被动吸收知识更加重要。在编写教学方案时，所设计的教学活动要能最大限度发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。通过合理的教学方案帮助学生积极思考，学会如何学习，掌握学习的方法，从而形成自己的方法体系。学生学会学习，能够主动学习，就会大大提高课堂教学的有效性。小学生的学习能力有限，老师在引导学生时要注意设置给学生思考的问题不要过难，要一步一步地进行引导，不能跨越式地引导。对于小学语文而言，重要的是让学生懂得需要自主学习，而不仅仅是依靠老师来解决问题。

（三）教学资源利用的策略

教学资源的合理运用是提高小学语文课堂教学的重要策略。首先，充分利用教材，发挥教材的多种功能是能够提高教学的有效性的。教材是学生学习的主要内容，他们从中吸取的不仅是字词句等等基础的语文知识，更有文本中所涉及的生活经验、科学知识、道德品质等等内容。在教学过程中，教师要多给学生合作交流的机会，鼓励他们共同思考并解决问题，养成良好的学习习惯，通过自主探究、合作学习来找到并总结有效的学习方法。其次，是要利用好学校的资源。例如学校的图书馆、阅览室都有足够的藏书，老师可以根据课堂内容，让学生找出相关的书籍进行阅读，丰富他们的知识面。最后，要利用好生活中的资源，语文教学尤其是小学的语文教学，绝对不能脱离实际，要联系生活中的实际情况，将生活资源与教材相互结合沟通。

二、提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

（一）提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略

学生学会识字、写字是对低年级语文教学的基本要求，只有学生学会更多的字词，才能更好地进行阅读，表达自己的思想。识字的方法是多种多样的，教师可以利用多媒体变静态为动态，用直观的教学手段来引起学生的学习兴趣。教师也可以交给学生一些识字的方法，对于小学生来说，教师可以教他们从字的结构和偏旁来分类识字。字、词、句三者的学习的是不可分割的，教师应该引导学生在学习句子的同时，记住其中的生字和词语。看图识字对于小学学生而言是比较具有趣味的识字方法，图片所展示的文具都是学生所熟悉的，因此借助熟悉的图片来识字更加高效。

（二）提高小学语文阅读教学有效性的实施策略

小学语文的教材都是以单元为主题整合而成的教材。教师在教学中应该注意整体把握这个单元的主题内容，做好单元与单元之间的衔接。教师可以以每个单元其中一篇为例，着重讲解这一课的学习方法，应该从哪些地方入手分析课文。剩下的课文就由学生自主学习，教师只是起引导作用，在学习的过程中，教师要时刻观察学生阅读课文、分析课文的时候都采取了什么方法，他们的阅读能力如何，从而查漏补缺，为学生定制更加合适的教学内容，教给他们新的阅读方法，巩固以前学过的阅读方式。最重要的是，学生要学会靠自己灵活运用各种阅读方法。

（三）提高小学语文习作教学有效性的实施策略

好的习作是需要积累足够的写作素材的，而我们的教材就是极好的素材来源。教师应该有意识地引导学生在学习课文时积累文中的好词佳句，教材中的名人轶事、传统文化等等内容也可以用作学生的写作素材。除了教材以外，学生还可以从生活中和各种媒体中获取素材。教师可以多布置学生以现实生活中存在的事物或故事为主体来写作练习。利用各种媒体获取素材是十分便捷的，教师可以设置课前三分钟的活动，让同学们轮流分享自己感兴趣的东西，可以是好的文章，喜欢的作者等等内容。仅仅只是在习作课上进行练习是不够的，必须将练笔贯穿到阅读之中，教师要鼓励学生在阅读完课文以后，运用课文中出现的类似的事物进行写作，鼓励学生仿写课文中的句子。在课后要养成写日记的习惯，每过一段时间审视自己的日记。教师需要做好的就是及时点评学生的习作，给出合理的建议，帮助学生更好地完成写作任务。

（四）提高小学语文口语交际有效性的实施策略

要想提高口语交际有效性必须创设民主、平等、和谐、自然的口语交际环境。愉悦而放松的环境有利于激发学生的潜能，那些害羞腼腆的学生也更加容易适应，愿意开口和老师同学交流。创设一个真实的口语交际环境，能有效地激发学生的交流欲望。对于小学生而言，他们面对自己熟悉的事物，会更加有兴趣去讨论。当他们阐述自己的观点时，气氛会更加活跃，也能帮助学生提升口头表达时的自信。有时候围绕一个问题，学生会提出很多匪夷所思的答案，这是由于小学生独特的思维造成的，他们具有超凡的想象力、强烈的好奇心和求知欲。对于不同的答案，教师要多鼓励、多夸奖，让学生敢于大胆地进行交流。

三、结语

在小学语文教学中想要提高有效性，是需要通过一定的策略的。我们要充分调动教师、学生等多方面的因素，发挥语文独有的特点来提高教学的有效性。除了通过课前准备、教学实施的各种有效策略外，还有其他的可以提高小学语文教学的有效性策略，正等待着教育工作者的研究。