趣味教学 注重创新

◇朱程静

数学是小学课程中的主要课程之一，其重要性不言而喻。追求高效的课堂，提升课堂教学的有效性是众多小学数学教育工作者的追求。小学生好玩、爱动，很难长时间保持注意力，要想长时间吸引学生的注意，教师需要打造有趣味的课堂，调动学生学习的积极性。枯燥无味的课堂将会导致学生丧失对数学学习的兴趣。

在教学过程中，教师需要根据学生的学情，采取趣味教学的方式，在教学中注重创新，摒弃传统教学中枯燥无味的教学方式，创立能充分吸引学生注意的课堂，让学生在有趣的环境里学习数学知识，从而在教学中构建高效的课堂。笔者对于该如何在小学数学中采取趣味教学构建高效课堂提出了几点建议。

一、以学生为主体，提高学生的学习兴趣

传统教学中，教师采取灌输式的教学方法，学生处于被动接受知识的情况，教师占据主导地位。长期在这种教学模式下，学生会对教师产生依赖，懒于思考，不利于他们思维创造性地发展。没有自主思考的参与过程，学生将会产生一种无趣的感觉，觉得枯燥乏味的课堂吸引不了他们的注意，便开始走神。尤其是对于本来就不能保持长时间注意力的小学生而言，充分发挥学生的主体作用，是保持学生注意力的首要条件。以学生为主体的课堂上，学生在自己独立思考或是和其他人合作学习时都能充分调动积极性，发挥学生的主体作用，学生一直保持活跃的状态就不会分散注意力。教师在教学的过程中一定要注意打破传统的教学方式，注重根据学生的具体情况创新教学方式，充分发挥学生的主体地位，提高学生对于数学学习的兴趣。

教师在正式上课前，一定要做好准备工作，精心备课。在导入环节，教师要以有趣新奇方式来设置导入，从一开始就抓住学生的好奇心，激发他们对数学学习的兴趣。具体教学过程的设计也要考虑到，学生在中途如果走神，教师又要用什么方式来吸引学生的注意力。在教学过程中，教师多给学生激励，帮助他们树立自信心，自信心的建立对激发学生的学习兴趣有着很大的影响。教师要尽量营造一个轻松的课堂环境，不要让学生感到压迫感，实现学生的思维发散，摆脱对教材的依赖，在主动的学习过程中体验数学的趣味性，从而爱上数学，将学习数学从外在要求转变为内在需要。在进行完基础教学后，教师可以布置一些和所学有关的知识迁移，让学生自主思考，激发学生的学习兴趣，调动学生的主体性。例如在学习《认识钟表》这一课后，教师可以让学生根据自己的实际情况画出表示自己作息时间的钟表，这种方式既检验了学生的学习情况，又和实际相联系，能够提高学生的学习兴趣。

二、采用情境教学法，激发学习兴趣，构建高效课堂

（一）利用多媒体教学

多媒体在教学中的应用十分广泛，它具有直观的特点，直观性的教学更加适合处于小学阶段的学生。教师可以通过多媒体，将数字做成可爱的卡通形象，将数学公式做成动画的形式等等方法激发学生的兴趣。通过多媒体，教师可以将抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。多媒体教学在视觉和听觉等方面充分吸引了小学生的目光，引起他们的兴趣。多媒体教学能大大节省教师写大量板书的时间，加上这种有趣的教学方法能够大大提高数学教学的效率，建立真正高效的课堂。例如在教学《认识图形》的时候，教师通过多媒体展示这种图形，让学生根据这些图形来归纳其特征，了解它们的概念，然后再通过多媒体展示在我们生活中常见的一些物品，来让学生分辨它们的形状，不仅吸引了学生的注意力，还激发了他们对学习的兴趣。

（二）采用游戏法教学

爱做游戏是孩子的天性，在教学过程中穿插小游戏，让孩子在轻松的游戏氛围下学习知识会事半功倍。学生也会爱上这种教学模式，从而期待每一节数学课的到来。游戏教学法充分满足了学生爱玩好动的心理特点，用这种学生喜爱的方式，教学更加高效，学生对知识点的掌握也更加牢固，记忆时间更长。做游戏对学生来讲是一种探索的过程，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。在教学过程中，教师可以采用开火车、找朋友、对口令等等游戏方式，也可以自己根据实际需要创造新的游戏。不过在游戏的过程中，教师要注意引导学生，组织好纪律，游戏的初衷是为了学习，不要让游戏变成单纯的游戏。

（三）通过讲故事，激发学生学习兴趣

处在小学阶段的学生都有爱听故事的心理状态，教师在课前可以给学生讲一些数学家的故事，以此为学生树立学习的榜样，激励学生努力学习。或者是数学历史上发生的一些有趣的小故事，以此激发学生的学习兴趣。

（四）联系生活实际

联系实际生活中的情境来教学，能很好地激发学生的学习兴趣。比如在低年级的数学教学中，教师在教学基础的认识数字的过程中，可以带着学生到校园内走一走，让学生仔细观察，并数一数学校里各种植物的数量。教师适时提出问题，例如黄色的小花加上红色的小花一共有多少朵这种简单的加法问题。通过学生熟悉的生活情境来帮助学生学习，能够激发学生的学习兴趣，轻松掌握数学知识，让学生在轻松的环境中无负担地思考、掌握知识。

三、培养学生对数学美学的鉴赏能力

数学是一门十分具有美感的学科，例如数学中的对称美、黄金比例等等。培养学生对数学美学的鉴赏能力能够提升他们对数学的兴趣，改变学生对数学枯燥乏味的印象。在大部分学生眼中，数学不如语文有趣，可以给人情感的丰富体验，一旦学生认识到数学的美感就会对数学产生耳目一新的看法，打破数学给他们的枯燥乏味的印象。比如教师在《图形的拼组》的教学中，可以让学生通过组合不同的图形并且进行涂鸦，表达自己对美的认识，在这个过程中让学生感受数学美的魅力。

综上所述，学生是学习的主体，一堂高效的课堂需要教师和学生的配合才能共同完成。注重教学的趣味性和创新性能够很好地实现高效课堂的建构。教师要不断完善自我，不断创新，提高教学能力，更好地为教育事业服务。