激发兴趣 丰富方法 培养习惯

◇朱 敏

近年来，新课程标准改革不断深入实施，这对小学语文的教学要求也越来越高，教师在教学过程中应该重视教学内容的全面性。阅读教学作为语文教学的关键，要加强对其的重视程度。阅读教学质量得以保障，小学语文教学质量才能得以提升。但是，在小学语文阅读的实际教学中，存在着忽略学生兴趣的培养、教学方式单一等问题，这些都对小学语文教师提出极高的要求。作为小学语文教师，必须从自身做起，提高自身专业知识素养，保障阅读教学质量，从而推进小学语文教学顺利开展。

一、新理念下小学语文阅读教学的重要性

学生通过阅读可以为自身灌输很多新知识，通过阅读优秀的前人的故事、历史文化等内容，提高自身文化素养、陶冶情操，所以说，阅读可以开阔学生的视野。此外，阅读可以连接学生和外界事物，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，这就告诉我们了阅读对学生自身发展有着极其重要的作用。

在新理念形势背景下，小学语文教学不再只关注学生的书面成绩，而是要培养小学生听、说、读、写综合能力，阅读教学作为小学语文教学的重点之一，必须真正发挥其作用。阅读教学的开展还能在很大程度上促进学生写作能力的提高，由于阅读能帮助学生充分理解文章内容、学习文章写作方法，从而在自己写作过程中得以运用。

二、新理念下小学语文阅读教学的现状

在新课程教学理念的实施下，虽然很多小学语文教师已经开始重视阅读教学在语文课堂中的作用，但是实际教学过程中仍然存在着一定的问题，这些问题主要表现在：

1.忽视兴趣的培养

目前，虽然许多小学语文教师开始重视语文阅读教学的作用，但是在实际教学中，为提高成绩，开展教学活动，忽略了学生的兴趣培养，学生对语文的学习积极性开始下降，老师对此也不够重视。学生对阅读教学的兴趣缺乏，在课堂上频频出现走神、做小动作等行为，这些都严重影响了课堂教学质量。

2.教学方式单一

在目前多数小学语文阅读教学课堂中，老师采取的仍是单一的板书教学法，对学生进行单向的知识传输，这不符合新课标教学理念的要求，这种教学课堂没有做到以学生为课堂主体，学生的阅读能力也无法得以提升，因此小学语文教师应该注意丰富阅读教学方式。

3.未开展课外阅读教学

部分老师认为阅读教学只需要学生在课堂上阅读就可以，课堂阅读教学虽然可以在一定程度上提高学生的语文成绩，但是很难实现大幅度的提高。这就需要学生在课外进行阅读，通过阅读提高自身文化素养、知识水平，拓宽视野。因此，小学语文教师要加强对课外阅读教学的重视程度。

三、新理念下小学语文阅读教学的方式

小学语文教师都应真正认识到当今教育形式下，我国小学语文阅读教学的现状，在实际教学过程中，从以下几个方面解决存在的问题。

1.注重对学生兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”小学语文阅读教学也不例外，要想保证课堂教学质量，必须从培养学生的学习兴趣出发。小学生由于其年龄较小，对有趣的、好玩的事物比较感兴趣，那么小学语文教师就可以抓住学生的这一心理特点进行教学，通过创设特定的教学情境，吸引学生参与教学中，提高学习积极性，从而提高成绩。以小学语文部编版教材一年级下册课本第一课《春夏秋冬》为例，这一篇识字课文，教师可以先通过向学生展示四季图片让学生猜季节的游戏，吸引学生的注意，让学生产生学习的兴趣，先识字，然后对课文进行阅读，先认识再多读，提高语感。

2.丰富阅读教学的方法

在当今新理念下，传统教学观念已经不再适用，课堂应该是老师引领、学生为主体，这就需要教师丰富教学方法，在小学语文阅读教学过程中，丰富的教学方式的应用可以有效提高学生的阅读能力。老师在实际教学过程中，可以组织学生角色扮演，完成阅读，让学生亲身体会，真正理解文章所讲述的内容，与文章中的人物产生共鸣，从而提升自身的阅读能力。教师还可以利用先进的多媒体技术，以课文《小壁虎借尾巴》为例，老师可以为学生准备视频资料，学生边看边听边自己阅读，更能体会文章。

3.培养学生课外阅读习惯

在小学语文阅读教学中，课外阅读占据重要地位。小学语文教师应该深刻认识到这一点，在教学过程开展中，通过问卷形式、调查形式等了解本班学生的阅读兴趣倾向，然后向学生们推荐该类型的优秀阅读教材，真正做到因材施教。例如喜欢科幻类型小说的学生，可以推荐给他们看《海底两万里》；喜欢长篇故事的同学，可以推荐观看《小王子》等。拓宽学生的阅读范围，充分提高他们的阅读能力。

4.听说读写结合教学

在小学语文的实际教学过程中，听说读写能力应该整合教学，为学生布置任务，让学生从听老师朗读内容练习开始，然后自己重复故事内容，阅读教材内容，再动手书写重难点内容。一整套结合教学，真正提高学生的语文学习质量。

总的说来，随着社会的发展进步，小学语文教师也应在教学理念上发生转变，重视阅读教学的作用，理性分析小学语文阅读教学的现状，在实际教学过程中，摒弃传统单一、枯燥的教学方式，从学生兴趣的培养、培养阅读教学的方法、课外阅读习惯、听说读写结合等方面入手。这样既能培养学生的良好阅读能力，还能保证学生的语文成绩得以提升。