“尊重”自在“道”中

文 | 陶继新

“尊重”作为北京市朝阳区白家庄小学的核心办学理念，有着极其丰富的内涵，主要包括“尊重规律、尊重环境、尊重文化、尊重人人”四个方面的内容。

尊重规律，是持续发展之本。何谓规律？即古今中外大师们所说的“道”，“道也者，不可须臾离也。”况且，“道生一， 一生二， 二生三， 三生万物”，其生命能量之大，可想而知。大自然乃至整个宇宙，都有更多看不见的生命规则，违之则失或亡，顺之则得或生。教育之道，直抵一个个鲜活的生命，作用于当下，更引领生命走向绚丽的未来。尊重规律，依“道”而行，教育才能走至“日新之谓盛德”的境界。

“人是环境的产物”。环境可以优化人的生命，也可以侵蚀人的生命。从这个意义上来说，不但要尊重，还要对环境心存敬畏感。自然环境的恶化由人造成，也应当由人改善；改善则要从尊重开始，并付诸行动。社会环境更是与人的品质高下、行为优劣，甚至一举手、一投足都紧密联系在一起的。而学校教育虽然只是一个小环境，可它所培养的人，却会对未来的社会环境产生巨大的影响。“千里之行，始于足下”，学校教育，就要从尊重学校环境开始。

尊重文化之于教育人来说，当有舍我其谁的责任与义务。文化的要义，就是以文化人。中国第一篇教育学论著《学记》开篇则说：“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众； 就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎！”学校教育的使命，当有“化民成俗”的特殊担当。所以，尊重的同时，还要有正确的认知和积极主动的行动。中国有五千年的文明史，继承与发扬中华优秀传统文化，既是尊重文化，也是让古老的文化焕发新的生命能量。当有了足够的民族文化底气，再接纳外来文化的时候，就可以敞开胸怀，海纳百川，将外来优秀文化与中国优秀文化有机融合，形成既具中国特色，又有西方文明的现代中国文化。同时，文化在持续地“化”人的同时，人的文化品位也在不断提升，于是，具有优秀文化品质的人，又会“于无声处”“化”其所处的环境。这种互相作用的结果，既让文化有了更大的生命张力，也让人有了更高的文化品位。

人各不同，要真正做到尊重人人，难度之大，可想而知。这虽是高要求，却是应当追索的目标。人贵贱贫富各异，聪明愚钝不一，全然尊重，必须要有一颗平等心。平等心说起来容易，做起来难，它是衡量一个人品质高下的基本标准。尊重不只是说在口上，更多的是发乎心底的“道法自然”的行动。放低自己，宽容悦纳别人，这是尊重他人，也能使自己受到尊重。互相尊重，才能形成和谐的人际关系，如此人人才能持续发展。和谐的人际关系，可以激活内蕴于心中的巨大潜能，让人人更加自信，人人更有能量，人人更好地发展。

白家庄小学不但确立了尊重的理念，还构建了与之相适应的课程体系，从而让理念有了有效的载体。于是，学生的学习，不是心力交瘁的苦役，而成为高效又愉悦的幸福之旅。所以，他们在从四个层面完善办学目标体系的时候，每一个方面都突出了一个“乐”字，即“享有环境教育浸润之乐”“享有课程学习探究之乐”“享有人际交往归属之乐”“享有管理文化温馨之乐”，其核心内涵是，不但要尊重，而且要形成尊重之乐。如此便走进了“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”的境界。如果说“知之”在求知层面，“好之”在道德诉求方面的话，“乐之”则有了审美的况味。我们欣喜地看到，探寻知识、积淀品行与心灵愉悦，在白家庄小学，已经于悄然间水乳交融地和谐为一了。