课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

福建省大田县桃源中心小学 林六二

语文学科是小学阶段中的基础性学科，对于小学生的文字积累量、文字理解能力、分析能力、语言组织能力、表达能力与文化素养、情感价值等方面的提升都具有非常重要的意义。而作文是语文教学中的重难点，很多小学生一提到作文就头痛，究其原因主要是小学生的生活经历有限，对于作文素材的积累仅仅局限于教材，缺乏课外阅读的拓展学习，导致胸中无文墨，难以下笔。针对作文教学中的不足，相关的小学语文教师需要予以重视，发挥课外阅读在作文教学中的价值，以此促进小学语文基础教育教学质量的全面提升。

1.有助于学习兴趣的提升

在教育领域深化改革的视域下，小学阶段的基础教育受到全社会关注，并在新课改中提出了重视小学生阅读能力提升的相关内容。但是，纵观我国小学语文作文的教学现状，存在作文学习积极性不高，缺乏积极性，阅读量不足等情况。部分教师受到成绩观念的影响，在作文教学中缺乏兴趣引导，更加注重学生作文写作技巧的引导，而单一化的理论与技巧指导过于单调，容易引导小学生的疲惫感与厌学心理。基于此，语文教师在作文教学中开展了课外阅读教学方法，目的在于通过多样化的作文教学方法，提升学生的作文学习兴趣。课外阅读的类型与内容多种多样，小学生的课外阅读书籍一般考虑到该年龄段孩子的兴趣爱好，贴你生活，具有一定的趣味性，如小学一年级学生应该选择《做诚实的自己》《木偶奇遇记》《我也能当学霸》等书籍。教师在课外读物的选取中，需要坚持以符合该年龄段学生的认知特点，具有教育价值，能够引发小学生的课外阅读兴趣为目的，让小学生感受到课外阅读的乐趣，潜移默化中养成良好的阅读习惯。

2.有利于写作素材的积累

语文作文教学中选取的课外拓展阅读内容都属于儿童文学，其中包括丰富多彩的故事、诗歌等，通过课外阅读学习不仅有助于提高小学生的写作素养积累，也是小学生文学素养提升的基础。通过儿童文学的阅读，培养小学生的文化底蕴，受到积极的影响与文学氛围的熏陶，掌握更多素材，为写作能力提升典型基础。小学语文三年级的语文作文教学中，教师应在课外阅读难度与知识面上进行适当的拓展，丰富小学生的知识储备，如《夏洛的网》《天方夜谭》《我在为自己读书》等。同时教师需要注意课外阅读与教学内容相符，可以让学生将课外阅读与课堂学习的知识联系起来，如在小学语文人教版三年级下册《她是我的朋友》教学中，应选择一些有关友谊的书籍，在《女蜗补天》的教学中，应鼓励学生读相关的神话故事，让学生在课外阅读中发挥想象力，在阅读中记录经典语句，并能够从中获得启发，将课外阅读所得灵活运用到作文写作中。

3.有利于写作水平的提高

受到传统教育思想的影响，很大一部分教师在主观认知上存在偏差，认为学生写作成效的高度与课外阅读并无直接关系，因此制约了小学生作文写作水平与写作能力的有效提高。课外阅读在基础教育阶段作文教学中的运用不仅仅有促进学生学习兴趣与素材积累的作用，其中的重要性更加体现在写作水平提升的积极影响。通过课外书籍的阅读有助于培养小学生的语言、想象力、思维创造力，从根本上改变千篇一律的作文写作思路与方式，提升小学生的写作能力。

4.有利于促进小学生综合能力发展

课外阅读书籍的类型虽然具有多样化特征，但是儿童文学书籍的出发点都是希望让孩子通过书籍阅读获得健康成长，从儿童文学中吸收积极元素，获得正面影响。在当前素质教育全面推行的背景下，小学语文作文教学的目的不应该仅仅停留在提升学生成绩方面，更应该重视小学生正确思想意识的建立、行为举止的文明、道德品质的提升等方面，课外阅读在作文教学中的运用满足了素质教育改革的需求，有助于小学生综合能力的全面发展。例如，学生阅读《三毛流浪记》可以受三毛的行为所影响，在日常生活中做好自己的事情；感受到三毛生活的不易，更加珍惜自己的生活；学生阅读《十万个为什么》可以了解到很多科学方面的小奥秘，可以促使学生发散思维，探究科学奥秘;阅读《窗边的小豆豆》可以使学生情感更加丰富。

【结 语】

综上所述，小学语文教师应针对传统以教材为主的教育思想，从学生全面发展的角度审视作文教学中的不足，通过课外阅读的融入，满足小学生的阅读学习特点，激发学生的阅读兴趣，并正确引导学生从课外阅读中获得正面信息，培养小学生的创新意识，提升小学语文作文教学质量。