小学数学教学研究

范方春

【摘 要】小学身为培养学生成长过程中最重要的一部分，激发学生学生们的学习兴趣，培育学生自主学习方面的能力，开阔学生视野，拓展学生们的创造思维能力及情感认知能力；这些都是学生应该在小学阶段需要培养的基本能力。只有做到了这些，才会对学生未来的发展和学习起到很好的辅助作用。

【关键词】小学数学；实践；兴趣；基本能力的培养

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0262-01

在新课标的引导下，教师主要以学生在课堂中所表现出的积极性来评价这一课堂的成功与否。在小学数学教学中，教师需要去激发学生对学习的积极性，培养学生对数学学习的兴趣，才可以更好的培养学生的数学创造思维能力，更好的获取数学知识，最终达到新课标要求下的终极目标。

一、通过开创情境来激发学生的求知欲

在数学教学过程中，通过什么手段以激发学生对数学学习的兴趣属于我们数学教学中最关键的一部分。从心理学的角度上分析：如果教师抓住了学生的某种重要的心理特征，就可以对教师在教学方面有着很大的帮助和推动作用。兴趣是学生们最好的朋友，所以对兴趣的培养就是一个最重要的方面，兴趣可以激发学生的大脑组织的加工，有利于学生发现新事物，并且进行探索创新。[1]兴趣也是学习过程中最好的营养剂和催化剂，学生只有对学习产生了很大的兴趣，学生的思维活动才可以变得更积极、有效；对学习材料的反映变得更清晰；学生在学习的过程中才能取得事半功倍的效果。因此在数学教学中，教师不能采用传统的教学理念一味地给学生灌输数学知识，而是去通过采用创建出较好的教学情境，以激发学生的创造思维能力。

对于小学生而言，他们往往充满着幻想，热衷于童话故事中；所以他们爱听故事、猜谜语、幻想。所以教师可以通过把握好学生的这一心理特征，结合教学内容来设定一定的教学环境，来引起学生心理内部矛盾的冲突，让他们领悟到只有通过自己的努力，才可以解决这一数学问题，从而激发学生对学习积极性，使他们能够很好的投入到数学学习中，最终做到从“要我学”到“我要学”。

通过采用计算机多媒体等现代教学方式，给予学生在多重感官的刺激，这种的新型的教学手段，不仅增大了课堂内容，而且在一定程度上调动了学生的主动性和积极性。小学课堂呈现出了多边、互动、轻松愉快、生动活泼这种新的教学氛围。采用多媒体的方式来辅助学生教学，一方面可以更好地演示出化静为动的效果，把传统教学中只能通过语言描述变得更加生动形象；从而调动学生的脑、眼、手等感官活动，以及学生对学习的积极性；另一方面，有利于师生之间情感的交流，教师的关心、鼓励等这些情感交流无疑对学生学习方面的积极性产生极大地促进作用。

二、在合作交流中感受数学魅力

在新课标的倡导下，建立自主、合作、探索、研究的学习方式中提出：学生不仅要学会与人合作，还要学会交流自己的想法和结果。所以，教师必须充分的为学生搭建好平等、自由、合作的对话平台，让每一个学生都能在互帮互助中进行研讨、交流、协作，从而激发学生的各抒己见、大胆设想、大胆探索能力，从中寻找到不同的方法和思路。[2]比如：在进行“质数和合数”的教学时，当教师发现学生已经掌握了这些新型的“自然数分类”方式后，教师就可以提出这样的一个问题：一下数中，那个属于质数、那个属于合数？18；8；91；56；75632；5498。先要求学生进行独立思考；然后再进行小组之间的讨论、交流，以得出最佳答案。这时有些学生会发表自己的意见“我先根据约数的性质来判断，质数只存在两个约数，并且是1和它本身，但是对于合数而言它应该还存在其他的约数。”有的学生会说“我会选择找出题目中所给的数中所有约数，然后再进行判断它属于质数还是合数。”还有一个同学说：“我认为你们的方法太复杂了，属于我有还有一个简单的方法，就是看这个数除了1和它本身两个约数以外，还有存在第三个约数，如果有存在，就表明他一定是合数，否则不是。例如题目中的5498，它肯定存在一个约数2，所以它一定是合数。”......在合作交流过程中，学生通过表达、争辩、研讨、探索，这样不仅展现出了学生的个性，又促进了学生的思维发展。

三、结束语

在数学教学过程中，教师起到很好的指导作用，学生才能主动积极的学习，才可以有效的培养学生独立获取知识，应用知识方面的能力。教师通过在学生兴趣方面的培养，学生的学习行为才能在很大程度上受到他们的情感来支配，他们才能很好的享受学习数学的过程中。教师通过运用学生的一些心理特点，来营造出良好课堂学习气氛，让学生爱上学习，对所学习的内容感兴趣。总之，教师通过这些丰富的教学手段，激发、培养学生的学习兴趣，从而作为学生学习过程中最重要的运行过程，完成教学目标。所以这就使得教师在给予学生学习方法的同时，也要教给他们要运用属于自己的学习方法，从而更好的掌握所学内容，最后体验到学习的快乐，爱上数学的课堂，对数学产生学习兴趣。

参考文献

[1]吴艳.如何培养和激发学生学习数学的兴趣；《读写算：教育教学研究》，2014（10）.

[2]刘君，陈敏.談新课程背景下“自主、合作、研究”课堂模式的探索与实践；《数学学习与研究》，2017（24）：76-76.