如何保护幼儿的天性

周艳

【摘 要】现代教育家陈鹤琴先生说“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”这也可以充分的看出游戏是幼儿的一种天性，幼儿如果可以按照自己的意愿和爱好去进行游戏，他们会获得很大的快乐。但是随着经济的发展和进步，很多时候我们已经忽视了幼儿游戏的真正内涵所在，很多时候，游戏不再是幼儿天性的体现，而是被大人强加了很多的意义在上面。对于这样的一些问题，本文所主要讨论的问题就是如何让幼儿游戏回归天性，让幼儿游戏能够顺应幼儿的天性，体现出幼儿游戏真正的意义与价值所在。

【关键词】幼儿；游戏；回归天性

【中图分类号】G610 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0270-01

引言

游戏是一种比较古老的社会和文化现象，它用其独特的魅力在幼儿与成人的现实世界当中存在着，由于在游戏研究当中一些角度、目的的不同，游戏的含义也在不断的发生着变化。在皮亚杰的认识发展游戏理论当中是十分重视游戏对于儿童情感发展的价值的，对于解决幼儿的情感冲突和帮助幼儿健康发展来说，游戏都有着不可或缺的作用。对于一个人的成长和发展来说，幼儿时期也是一个十分重要的时期，他们在这一时期语言、思维、社交能力、智力等都会得到很大程度上的发展，所以我们一定要运用好这一时期，在游戏方面注重回归幼儿天性，不要束缚了他们的发展。

一、幼儿游戏与回归天性

天性是一种与生俱来的东西，其中包括了自由、好奇、依赖等不同的品质，天性是一种原始主动的行为，不受外界压力和利益驱使的情况下，天性应该得到自由的绽放。在幼儿成长的较早时期受到外界影响是比较少的，所以每一个幼儿都会表现出最为纯真的一面，这一阶段游戏也是他们最为基本的活动，是幼儿对于未知世界的一种探索。

自由是游戏最为核心的内容，无论是哪一种游戏都需要自由，自由可以给人轻松自在的感受，使得人的个性得以彰显，呈现出生命不同的方面。只有在充满了自由和信任的环境下来进行游戏才能让幼儿对外界具有安全感，从而促进幼儿身心各方面的发展。就幼儿的天性来看，他们是喜欢去探索和玩乐的，在这个探索和玩乐的过程当中幼儿认知会逐渐的加深，这也是幼儿成长的一种方式。幼儿的游戏是随心而动的，在他们嬉戏打闹的过程当中获得了成长，幼儿用这种独特的方式保留和还原着生活最真的状态，这也是他们关于自我发展的一种构建，所以我们不能随便的去对幼儿的这种天性进行扼杀，而是要帮助幼儿在游戏中回归天性，让他们在这个本该快乐成长的阶段保持本真，不被一些不必要的因素影响到成长。

二、如何让幼儿游戏回归天性

如何让幼儿游戏回归天性是本文讨论的关键问题所在，对于幼儿而言，我们不可能一味的对他们放任不管，让他们去发挥自己的天性，因为在他们的成长过程当中还是需要一些正确具体的引导来帮助他们进行成长。就幼儿游戏来说，它的类型和形式都是多种多样的，幼儿可以通过游戏学会很多的东西，所以很多时候对于幼儿来说幼儿游戏已经不仅仅是为了玩儿存在的，而是对于幼儿天性的解放，对于生命本真的探索。下面我们主要从四个方面来讨论如何让幼儿游戏回归天性。

1.培养幼儿游戏的兴趣。

我们都知道的一个道理就是，兴趣是最大的老师。任何一件事情，同时给感兴趣和不感兴趣的人在同等条件之下去完成，最终得到的结果一定是截然不同的，感兴趣的人做这件事一定比不感兴趣的人做这件事要做得好。因为感兴趣的人在做这件事的过程中会拥有更多的热情，会把它当作是爱好来认真的完成，但是不感兴趣的人做这件事是就只会把它当作是一个任务去完成，只要任务完成，结果如何它的关注度都不会太大。所以培养幼儿游戏的兴趣对于让幼儿游戏回归天性来说也是一个道理，如果对幼儿进行了游戏兴趣的培养，他们就能够发自内心的喜欢游戏，去认真的做每一个游戏，而不是为了游戏而游戏，丝毫感觉不到游戏的趣味性所在，反而觉得做游戏是一种煎熬。

2.让幼儿在游戏中主动发展。

主动学习对于促进幼儿的发展来说是十分关键的一部分，也是让幼儿游戏回归天性的重要手段，幼儿学 效果和他们学习的主动性之间有很大程度的关系，所以让幼儿在游戏中进行主动发展可以很大程度的使得幼儿游戏回归天性。例如在进行游戏之前，为了提高幼儿在游戏中的主动性，可以给出几个游戏让幼儿们来进行自主选择，让幼儿举手表决，选出最多幼儿愿意去进行的游戏来完成，这样就可以让更多的幼儿在游戏的过程当中进行主动发展，因为游戏的进行是根据他们的意愿选出来的。

3.引导幼儿在游戏中产生好奇心与积极性。

好奇心对于幼儿的成长和发展来说都具有很大的作用，对于很多的事物幼儿都还没有较为完整的认识，他们对于整个世界还处于一个探索的阶段，所以在游戏中也要引导幼儿产生好奇心，让他们在游戏中保持一颗好奇心，去探索游戏，全身心的投入到游戏当中去。在游戏中不是所有的幼儿都具有很高的积极性，但是想要使得幼儿游戏回归天性的程度得以提高，就应该要引导幼儿在对游戏产生好奇心的同时也对游戏保持较高的积极性。当然这二者之间也是存在一定联系的，在游戏中幼儿有了较高的好奇心也会提高幼儿对于游戏的积极性，使得游戏的完成度更高，能够更好的回归幼儿的天性。例如在进行“打电话”这个小游戏的时候，幼儿教师可以先对幼儿进行提问，问他们有没有见过爸爸妈妈打电话，或者有没有打过电话，告诉幼儿电话可以让他们和很远很远地方的人说话，这样一来就可以激起幼儿对于打电话这个游戏的兴趣来，让他们感受到电话的神奇之处，自然而然他们也就会更加积极的参与到打电话这个游戏当中来。

4.依托操作、创造游戏，开发幼儿智力。

依托操作、创造游戏，开发幼儿智力对于幼儿游戏回归天性来说也有十分重要的作用，我们可以根据儿童的身心发展来进行游戏的操作，发掘出更多适合幼儿发展的游戏，让幼儿的智力发展能够获得更好的途径。例如混龄游戏，在进行这个游戏当中的孩子年龄之间会存在一定的差距，一些年龄较小、能力较低的幼儿就会对一些年龄较大、能力较强的幼儿的行为進行模仿学习，从而形成自己的知识构建。这样的游戏对于幼儿智力的开发来说具有十分重要的作用，幼儿会在模仿学习中提高自己的认知，这其实也是一种使得幼儿游戏天性回归的重要方式。

结语

幼儿是人一生当中最为纯真没有杂念的时代，在这个时代所表现出来的很多东西都是最为真实的。幼儿园对于幼儿来说，应该是一个天性释放的地方，幼儿游戏是为了让他们的天性得以彰显，而不是为了一些其他的目的而存在的，幼儿在天性得以彰显的同时所获得的成长是最为重要的，所以在幼儿游戏当中回归天性是必不可少的存在，希望有越来越多的幼儿可以在幼儿游戏当中回归天性，得到更好的成长与发展。

参考文献

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