生活化教学在小学数学教学活动中的应用分析

康艳芳

【摘 要】如今素质教育是一种教学趋势，任何学科和领域，都拥有其自身不可替代的价值，小学数学教育也是如此。将小学数学放到生活中去，把生活中一些学生实实在在接触的东西抽象到数学中，是小学数学素质教育的必然要求。小学数学老师应该结合教学内容，根据现实生活，结合实践，来设计小学数学课堂教学活动，提高小学生的数学知识应用能力。这篇论文先是浅谈了小学数学活动生活化的重要教育意义，进一步探讨了生活化教学应用于小学数学教学活动的具体策略。

【关键词】小学数学教学；应用分析；生活化教学

【中图分类号】G631 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0259-01

将小学数学课堂教学内容与生活相结合，把数学生活化，把生活数学化思考，可以帮助小学生在生活中有效应用数学知识，通过小学生数学知识的实践性。知识源于生活，又用于生活。小学数学课堂生活化就是知识服务于生活的具体表现。随着素质教育的发展，学科的实际应用性更加被重视，怎样加小学数学知识从理论变成实践应用，就需要小学数学老师针对这个主题，进行不断的探索。

一、小学数学活动生活化的重要教育意义浅析

1.小学数学课堂活动生活化有利于小学生创新能力的培养和提高。

小学数学教学活动，如果就像以前一样，只根据书本上的案例展开课堂活动，教学空间受到了约束，也会限制小学生的视野以及想象的范围。而生活中包罗万象的内容，可以为小学生为提供丰富的数学课堂活动素材，学生可以发挥自己的想象力，结合小学数学教学内容与生活的现实情景。学生的实践能力和创新能力，可以再紧密联系生活实际和课堂活动的过程中，得到有效的提高。

2.小学数学课堂活动生活化有利于小学生数学应用能力的培养。

小学数学知识应用比较广泛，与生活衔接紧密。以往的数学教学中，教师以讲解数学公式和做固定的习题为主，与生活问题联系不紧密，数学知识应用能力差。生活化教学模式将课堂教学活动搬到生活中，以解答生活中的实例验证和总结数学知识，使学生加深了对数学知识的学习。

3.小学数学课堂活动生活化有利于培养小学生的学习兴趣。

兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以提高学生的学习质量，还能提高学生学习的积极性，增强学生的思维能力。生活化教学引入到小学数学教学中，将教学内容与生活常识相结合，使学生在学习中感受生活，解决生活中的问题，而且在生活中加深对知识的理解和记忆，使枯燥无味和抽象复杂的数学问题能够以案例的形式表现出来，从而表现出对数学的浓厚兴趣。

二、生活化教学应用于小学数学教学活动的具体策略

1.用生活实际激发小学生学习数学的激情。

从小学生的年龄特点和个性发展情况看，培养学生的学习兴趣和思维能力显得非常重要，能激发学生的学习热情和积极性。学生生年龄偏小，思想还不成熟，对数学的抽象内容理解不深，很容易对数学产生厌倦心理。在数学课堂教学中，学生喜欢直观的和实际的数学试题，因此在课堂教学中引入生活中的实例证明抽象的数学公式，能激发学生学习热情，缓解学生厌倦心理。

比如说，《生活的大数》这一部分的内容，就是让小学生从可爱的校园，快乐的家园，以及文具和玩具中，发现数学的足迹。从学生熟悉的校园和家园出发，让小学生挖掘自己身边的数学知识，有效激发小学生对于数学的学习热情，减少小学生和数学知识之间的距离感。小学生能够从一个简简单单的文具，或者是一个喜欢的玩具中，就学到数学的奥妙。

2.用生活情境将数学知识简单化。

小学生学习的数学知识与生活中的实例有很大的相似性，通过学习实例再掌握数学公式就显得比较容易。因此，教师在数学教学活动中，应该将教学内容尽量贴近现实生活，使学生在情境中更容易理解知识。

比方说，在学习《购物》这一部分内容时，就是通过购物，这个小学生生活中常见的活动，让学生在生活情境中，在购物的过程中，学习到数学知识。学生通过买文具，买玩具，买衣服等等购物环节，以及通过在课堂上模拟小小商店中的买卖贸易环节，小学生可以在购物情境中，学会数学知识生活化。并且学会如何在生活中适当的应用数学知识。

3.培养小学生将数学知识应用到生活中的学习习惯。

将数学知识运用到实际生活中，学会用数学的观点处理生活中的问题，认识身边的事物，以及提高用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的最终目的。数学教学中，一些知识是抽象的，晦涩的，难以理解的，数学教师要做的是将学生难以理解与掌握的抽象知识变得生动与鲜活，成为学生能领悟、能体会的知识。生活本身是一个巨大的课堂，在生活中可以学到各种各样的知识。生活中无时无刻不存在着数学现象，教师要指引学生用数学的眼光观察生活，对生活中的数学问题进行思考。

比方说，小学数学教师可以让小学生发掘自己在生活中常见的数学现象，让小学生在课堂上和同学和教师分享自己的发现。例如，在学习《加与减》这一章节时，小学生可以通过课本引导的探究还剩下多少？一共有多少？帮助小学生自己买糖和零食的时候，就应该有将数学知识应用到买东西的过程当中。

4.在课后开展生活化的课外活动。

数学教学不仅仅局限于课堂，生活化的课后练习布置及课外活动都可以对课堂教学起到巩固的作用。课后练习与课外活动应以趣味性的教学活动为主，带领学生以数学的观点对生活的环境进行独立了解，发挥个人的想象力，掌握抽象的数学知识，体会数学在生活中的运用。

例如在对《认识图形》这一章节进行教学时，可布置学生课后找出生活中常见的圆形、正方形、三角形物品，每种形状的物品各带一至两样在课堂上进行交流与沟通，加深其对平面图形的了解。

参考文献

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