高中语文课外阅读的现状调查与指导策略研究

宋英姿

【摘 要】高中对于学生来说十分关键，在高中这个阶段学生们可以快速的提高语文学习的能力，并且利于学生形成深厚的文学素养。但是，我国教育过于重视高考，所以很多教师已经把教学目标转移到为了提高学生的高考成绩上，功利性质十分明显，使得学生们的课外时间变少，学习内容过于单一，没有时间去接触或是阅读课外书籍。因此，本文主要研究了学生们课外阅读的现状和出现的问题，并提出了解决措施，希望可以改善学生们的课外阅读状态。

【关键词】高中语文；课外阅读；现状；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0246-01

引言

课外阅读是语文课堂教学的重要组成部分，不仅是巩固知识的必要环节，也是课文课堂教学的延伸。积极开展课外阅读，能够提高学生的写作能力，陶冶学生的情操，启发学生的思维，促进学生的全面发展。

一、高中语文课外阅读的调查研究

1.语文课外阅读调查。

（1）调查的目的。了解目前高中语文阅读的现状，据此发现高中语文阅读中存在的问题，并提出解决的对策。

（2）调查的对象。选取三所不同等级的高中，分别对这三所学校高一、高二、高三年级的学生进行问卷调查。共发放调查表450份，每个学校150份，每个年级50份，男女生各225份。

（3）调查的内容。本调查采用问卷的形式，主要针对高中生课外阅读的兴趣、时间、阅读的内容选择、阅读量进行调查。

（4）调查的方法。采用随机抽样的调查方法，每所学校每个年级分别抽取男女生各25名，以无记名的方式进行调查问卷。问卷中既有封闭型试题，又有开放型试题。

2.调查结果分析。

课外阅读的时间通过调查可以看出：第一，“偶尔读”的学生人数最多，是“经常读”和“从不读”的2倍，“从不读”的学生人数不少，几乎占三分之一。第二，随着年级的增高，学生阅读的时间在逐渐减少。

课外阅读的内容选择从调查可以看出，选择文学类和娱乐休闲类的人数最多，尤其是娱乐休闲类。相较于女生而言，男生对时事和科普类较为感兴趣，这可能与他们的思维方式和视野有关系。但是，无论男生还是女生，都钟情于娱乐休闲类读物，一些网络小说、哲理类杂志和文摘类读物（《读者》、《意林》《青年文摘》等），既可以放松学生的身心压力，又可以启发心智，丰富知识，还可以提高学生的阅读和写作水平。尤其是《读者》，在平时的语文试卷阅读题目中，经常有选自《读者》的文章。

二、目前高中语文课外阅读的现状以及出现的问题

1.网络的影响。

现代社会无论是经济还是生活水平都有了快速的发展，这推动了网络的普及。比如，现在网络阅读也成为了课外阅读的一种形式，但是由于缺乏家长和老师的正确指导，使得大部分学生不会正确的作用互联网，或是受到不良信息的侵袭，影响身心健康。而且网络阅读带来的弊端是：学生们在游戏聊天看电影上花费的时间和精力选多于阅读。此外，网络上有很多不良信息，由于学生自控能力较差，很容易被垃圾信息影响，走上弯路。这种课外阅读阻碍了学生能力的发展，而且不利于学生的身心健康，大大降低了语文教学的质量。

2.在阅读教学指导过程中并未真正凸显学生的主体性。

目前一些高中语文教师在阅读教学中，常常因为担心学生不能完全消化知识内容，选择“满堂灌”的教学方法，整节课一般都是教师在台上讲，学生单纯的听。这样的教学方式不但难以促进学生阅读能力的提升，也无法有效协调师生之间、学生与文本的关系，学生在整节课中都处在被动学习状态，对其阅读思维的培养缺少助益。

三、提升高中生语文课外阅读质量的措施

1.语文教师应该深入对课外阅读的研究。

尽管我们一直在强调要加强课外阅读，但是我们却一直疏于对课外阅读的研究。这方面其实有很多需要解决的问题，例如，现在的学生适合读什么书，怎样在课外阅读中提升语文学习能力，如何把课外阅读与课本知识联系在一起，如何有效开展课外阅读活动，如何根据学生的性格、年龄、水平来进行课外阅读的指导。这些问题看似陌生但其实在实际教学中是真实存在的，而且有些问题我们已经努力的解决好了，有些问题还没有找到正确的解决策略。要想做好课外阅读的指导工作，教师就必须应该有自己的教学方法，而且要不断的提高自己的教学能力，才能让课外阅读进展顺利。

2.拓展学生课外阅读内容。

首先，教师应当主动为学生推荐一些比较热门的课外阅读书籍，如在教学了《论语》之后，可推荐学生阅读于丹的《论语心得》，虽然学生在课堂中已经基本了解论语的相关内容，但如果在课后深入阅读思考，其得到的感悟和课堂中的学习是完全不同的，在阅读过程中也可以将自己的体会记录下来并在课堂中与其他同学交流；其次，因为高中阶段的学生往往会承担高考的压力，因此面临的学习压力也相对较大，很多学生和家长都不重视课外阅读，而在新课程理念的指引下，我们应鼓励学生将好的课外书籍带到学校，尤其是高一高二时，应鼓励学生积极阅读，教师也能够结合学生的阅读内容来设计课后作业，促进学生更高效有针对性地阅读。这样不但能够缓解学生的学习压力，同时也能够提升其阅读水平。

3.开展合作性阅读。

新课改倡导学生进行自主、合作、探究式学习。我们教师以前教学时常常都是在找个别成绩好的同学回答问题，只存在优秀学生和老师之间的互动合作，并没有学生与学生之间的互动，所以导致很大一部分学生的学习积极性没有得到有效发挥。合作性阅读就是要改变这样的局面，以确保所有的小组成员都能完成教师布置的学习内容。具体可以采用这样的方法：先确定合作小组，最好是成绩差的和成绩好的学生搭配组合，设定组长岗位，每个小组承担部分阅读任务，重点理解自己的任务段落，小组成员共同进行探究，体会文章的感情和语言特色，而后邻组之间互相讨论成果，最后老师也参与其中，总结学生的阅读成果。

结束语

总而言之，高中语文课外阅读具有重要意义，是有发展的必要性。它不仅可以提高学生的语文学习能力，培养学生的文化素养，还有利于学生形成对乐观开朗的性格，促进其远大理想的树立与实现。而教师的指导可以帮助学生更好的融入语文学习和课外阅读中，让学生充分的认识到课外阅读的重要性。

参考文献

[1] 陈奉阳.高中语文课外阅读的指导策略[J].中學语文，2018（24）：33-34.

[2] 周禹彤.高中生语文课外阅读的突出问题及应对策略[J].散文百家，2018（08）：245.

[3] 吴亚强.高中语文课外阅读指导设计方案[J].文学教育（下），2018（08）：102-103.

[注]课题名称：高中语文课外阅读的现状调查与指导策略研究，课题编号：Lj1701056。