初中英语教学中如何强化学生的听说能力分析

宋杨

【摘 要】随着初高中教学的不断深入，新课标对初中英语教学又提出了新的要求，原有的英语教学模式已经不能满足目前的教学环境。“听”和“说”在初中英语教学中扮演着极其重要的角色，因为这两部分可以从多方面来反映出学生的整体语言应用能力。本文深入分析了新课标影响下，听说能力的培养在英语教学中的重要作用，针对当前初中英语教学中存在的问题，提出相应的策略强化初中生在英语学习中的听说能力，希望对于初中英语教学和学习有一定的启示作用。

【关键词】听说能力；初中英语；教学分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0245-02

引言

英语作为一门世界性基础语言越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，无论环境如何掌握英语都成了很多领域的必备技能，否则就会变成新时代“文盲”。在初中阶段，学生的模仿力、记忆力和可塑性强，英语的学习可以激发他们学习语言的潜能，为之后的英语学习奠定良好的基础。传统英语模式中“听”“说”可以为学生提供丰富的词汇和短语，口语能力和表达能力。因此在英语教学中，英语听说教学与英语能力的提升是紧密结合的，教师不应该把二者的关系强行割裂开，应当不断加强二者的适配性和联系，促进初中生英语的学习。

而在新课标的背景下，初中教师应该如何适当引导学生将听说和阅读结合起来，指导学生有效阅读，提高学生的阅读能力是一个不可逃避的问题。本文根据新课标的理念和目标，结合目前初中英语的听说的基本情况，发掘“听”“说”对于提高学生学习英语能力的潜在功能。

一、听说能力的培养在英语教学中的重要作用

听、说、读、写四项技能是一个有机统一体，读写能力的发展能促进学生听说能力的提高，而听说能力的提高就是为学生读写能力的发展提供保障。很多地方的初中英语教学不注重英语听说能力的提高，只是专注教给学生一些“听”和“说”的皮毛，很少有教师把提升学生的听说能力和英语能力在日常教学结合起来，因此学生的听说读写能力滞后。听说是阅读的基础，阅读是听说的深度延伸，只有将英语表达掌握熟练，才能让学生在英语学习中游刃有余。通过在课堂中听懂流利的英语表达，说一口好英语，学生可以记住更多的单词、短语、长难句，让学生对英语的语法有更加深入的了解形成语感，适当地增加学生的英语词汇量同时将其词汇体系逐渐丰富起来，锻炼他们的语言感知能力，从而熟练地运用到英语学习中。

英语听说能力和学习水平提高之间的辩证关系，需要有听说能力的基础加持，通过分析整个篇章结构，加深对整篇文章的理解。在英语听说这种“输入”的状态下，将文章中获取到的语言知识进入脑内深加工，再通过阅读的方式进行“输出”，形成自己特有的阅读风格。只有达到这一要求，自己的英文阅读，才能具有意义连贯、结构框架严谨的特点。[1]

二、初中英语听说能力教学现状分析

学生的听说训练与学生自身、学校教师和学生家庭有密切关系，下面就从三个方面论述当前初中英语听说能力的教学现状。

1.家庭因素。

家庭是学生教育的重要组成部分，对小学生的英语学习有着至关重要的作用，好的家庭环境有助于对英语的学习。但很多学生家长都忙于工作没有精力和时间去照顾子女，学生缺少良好的家庭教育环境，所以导致了学生学习能力弱，没有适当的对象进行听说练习阻碍了英语学习中听说能力的提升。

2.学生因素。

学生自身对听说的训练的兴趣和态度都会影响到英语的学习效果。有了积极的听说兴趣和态度，学生才能主动地去接纳英语，学习英语。掌握好学习英语的方法和技巧，把听说训练利用到最大化，读写就可以得心应手，学习英语的兴趣也就越来越浓，使训练的价值发挥到最大化。

3.学校因素。

很少有教师把提高学生的英语听说能力与日常教学结合起来，因此造成学生口语交际能力相对滞后。同时，学校為了追求成绩而忽略学生基本听说能力的提升，限制了学生全方位发展。

三、初中英语教学中如何强化学生的听说能力

在现实的学习中，听说有助于学生提升对英文的理解力跟领悟力，从多方面来提升学生对于英语的应用能力跟表达能力。而对很多初中生而言，英语听说学习是其中的一个难点。在英语学习中把听说和读写结合起来，可以从多个方面提升学生对英语阅读的认识程度，从而促进学生对英语的理解。

1.重视听说教学，引导学生思考。

听说能力的培养是英语教学中的重中之重。教师应当克服单一、古板的教学模式，不一味的给学生灌输思想，改变学生定式思维，积极引导学生进行思考。在现实的教学中，教师可以积极地采取启发式的教学模式，结合学生的英语教材，引导着学生关注趣味化的对话，让学生可以主动的接纳学习，通过听说对相关知识的理解和思考，鼓励学生说出自己的想法和感悟，进行适当的语言激励使他们获得心理满足感，促进口语水平的提高。

2.合理安排教学计划，保证课堂模式。

教学计划的制定也对初中英语听说教学和阅读教学结合模式有着举足轻重的作用。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视听说部分和阅读部分。在要求学生“听”和“说”掌握的前提下，充分发挥听说和阅读对英语学习的积极作用，使两者相互促进，为初中英语教学奠定良好基础。同时，在教学计划中要充分考虑课堂教学活动的顺序安排，例如，提前进行课堂活动的选择及课堂进度的把握，是整个结合模式教学有有序进行。

3.优化教学方法，采用读写结合。

初中英语课程相对简单，单词大多数也都是我们生活中的实物。例如会碰见pen，apple，light等词汇，教师可以根据实物进行教学，在听说的基础上也帮助学生更深层次的了解的单词从而可以更好的去运用。让学生边读边总结阅读方法，找出阅读的关键词，抓住阅读要领。让学生用口语或书面语的形式对自己想要写的内容进行初步的描绘，在所有学生都有一定的灵感之后，再让学生正确选择阅读方式。

4.丰富教学内容，从实际出发。

不管是英语听说还是英语阅读，都是秉持着丰富学生英语知识为最基本的教学目的。在选择教学内容时，要考虑到初中生的英语基础和适配性，以学生的实际学习情况为基准尽量丰富教学内容。同时要保证听说教学和阅读教学对提升英语学习的适用性。在英语词汇、文章教学的基础上，多多科普关于英语的文化知识，既丰富了学生的知识面，也激发了他们的好奇心从而产生听说兴趣。

四、结语

只有将英语听说教学与英语阅读教学相结合，在初中的英语教学中才能真正的做到促进初中生的英语水平，提升学生对英语的学习兴趣，提高学习英语的能力，激发初中生英语能力的潜力，促进初中英语教学。

参考文献

[1]余涛. 加强学生英语听说能力的培养[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（34）.