新课程下高中物理实验的创新与研究

李琼

【摘 要】物理是以实验为基础的学科，物理教学离不开实验，近年来的高考也很重视实验，特别是某些实验题目，除了我们确实亲自动手做过，否则是很难拿到全分。这是新课程教学的要求，也是培养新世纪人才的需要，重视实验考查，能有效杜绝高分低能的现象。但学校、老师对物理实验的重视程度还不够，笔者从自身学习的实际出发，谈了高中物理实验的创新与研究思路。

【关键词】高中物理；实验；创新；研究

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0133-02

关注学生的发展是新课程理念的着眼点，直白的说新课程理念关注的是学生的能力提升和个性发展，这能力包括收集和整理信息的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力等等。高中物理学科是一门以实验为主、操作性很强的实践性学科，实验课的好坏能直接影响到学生观察、动手等能力的提升和个性的发展，关乎着新课程理念的落实情况和实际效果，因而高中物理实验的创新与研究就显得尤为重要，下面谈谈我在学习中的一些看法，与有共同爱好的同学一起商榷。

一、对实验重要性的认识

物理学是一门以实验为基础的学科，在物理课程的学习中实验的重要性是毋庸置疑的。现行高中物理新课程标准中关于知识与技能的目标明确规定：认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的實验仪器，能独立完成一些物理实验。具体说，物理实验及创新有这样几个方面的重要性。

1.物理实验是物理学的重要组成部分。

物理学是一门实验科学，在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。学习中关注实验、主动参与实验过程可以更好的建立概念，领会物理定律。

2.物理实验能有效的激发学习兴趣。

物理是一门比较抽象难懂的学科，概念，公式，推理、运算，这对很多学生来说都不是什么舒服的事情。物理实验形象、直观，给大家真实的感受，且动手参与度很高，更能吸引同学们的注意力，激发大家探索未知领域的兴趣，从而让我们真正成为学习的主体。

3.物理实验提升同学们的多种能力。

从实验的设计，仪器制作、调试、使用，到实验过程的控制，实验结果的处理分析，每个环节都有不同的要求。这些过程能提高同学们的操作能力，仪器使用能力，创新设计能力，理论联系实际的能力，运用数学知识处理物理问题的能力等等。

二、实验的创新不能只有物理思维和理论，掌握必要的物理实验技能是必须的

作为一名高中学生，要学好物理课，扎实的理论知识当然是必不可少的，但是，要想在高考中拿得高分，将来能成为真正会用物理知识的有用社会人才，我们必须能够动手做好各种物理实验，熟练掌握基本的实验技能，这是创新实验的基础和条件。

1.不仅要会做而且要熟练，能预知实验中可能存在的问题。

对实验操作要能做到眼快，手熟，感觉敏锐。同时还要做到操作规范，动作协调，以免碰倒实验药品之类而带来不必要的麻烦。所以，要想实验创新，就必须先熟练实验流程和基本操作，从基础做起。

2.要有严谨的科学态度，实事求是的精神。

在这一问题之上，我们总是习惯了对学物理实验中出现的问题盲目应对，甚至是差不多就行的勉强得出结论，缺少严谨的态度和寻找失败原因的研究精神。比如：用手能不能试探出温水的大致温度；对于一个有标识的白炽灯泡在不工作时电阻大概是多少有没有进行过实际测量而不是理论计算；利用打点计时器测量自由落体的加速度误差在什么范围有没有亲自操作计算过等。

3.对于课本实验有没有再设计的能力。

新的课程标准告诉我们，教材只是参照，创新是社会和时代的要求，我们在使用教材的同时最好能结合实际情况作出有益的调整修改，形成适应于现有条件的实验装置和实验过程。在物理实验中，如果能结合实际条件，对教材实验作出一些更有利于当下实验进行的调整，或者干脆是新的设计，这无疑是非常有益的，尤其是对于我们学生而言。

4.制作器械的能力。

实验教学中，实验器材是个非常重要、不可或缺的东西，且有些实验器材本身需要我们临时制作，具备了制作实验器材的能力，我们才能按照自己的创新设计，有序进行实验，保证实验创新的落实。

三、高中物理实验的创新方法和途径

高中物理实验教学是训练大家基本实验技能的过程，有利于培养大家观察分析、动手操作、总结探索等多种能力，也是对大家进行物理思维训练的过程。实验的创新应当立足以下几点。

1.从生活经验出发，落实实验的课题、寻找实验的材料，在激发同学们学习兴趣的同时，将实验与生活紧密联系。例如：研究自由落体运动的规律，我们可以通过生活中观察到的现象猜测运动规律，到生活中寻找实验材料，然后制定实验目的，设计实验方案，在课下自行动手操作，这样既能培养大家的创新意识，也提高了同学们的动手能力和实验能力，以及分析和解决实际问题的能力，进而避免高分低能事件的发生，符合新课标的要求。

2.让同学们都能成为课堂的主体，让每一个人都能参与到实验的设计、安装和实验过程的操作中，让大家在亲身观察体验和操作中，加深对物理现象和规律的理解，学习实验操作方法。例如，“单摆现象”让我们自己动手，在自己的操作过程中更容易发现一些问题，诸如悬线的问题，悬挂点的问题，摆动时在一个平面内的问题等等；“内能的变化”“共振现象”等实验，可以让大家自己动手，我们不仅学到更为鲜活生动的物理知识，锻炼了动手实验的能力，培养了动手实验的意识，同时也真正体现了“科学探究”精神。

3.借助多媒体技术。实验目的主要在于通过真实的、直观的现象让我们更容易接受知识，理解原理。然而，在实际教学中，有些问题以学校现有条件很难达到良好的实验效果。利用多媒体技术，在实验中我们可以获得这样一些支持：⑴利用实物投影把一些较微小的实验现象进行放大，让抽象变形象，让大家一目了然；使一些水平面上的实验更直观，例如水波的衍射现象。⑵现有条件下无法完成或者是课堂上无法做的实验可以通过视频录像来弥补。例如，汽车在启动和急刹车时乘客的状态反映（惯性现象）。⑶利用动画演示，展示物理过程，把一些抽象概念实体化。例如圆周运动中，速度与加速度的方向关系等。

4.注重实验的开放性、多变性和创造性，可以在实验目的，原理，器材，以及实验条件和数据的处理上进行创新，可有多种思考、选择方案，实验器材可以不是统一指定的，让大家根据自己的创新设计选取或制作。

总之，高中物理实验课中蕴含着极其丰富的创新因素和创新点，是发展同学们创新思维的最好载体，是落实新课标精神的重要平台，我一定要关注高中物理实验的创新和研究。