刍议高中数学教学中学生核心素养的培养

妥文元

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中数学的学习对于学生来说是无比关键的，是学生提高自身能力与思维习惯的必备科目。但现如今许多高中数学教师还在沿用着旧时的讲授制教学，不太重视学生独立思考能力和创新意识的培养，导致有些学生畏惧数学，厌恶高中数学。因此，将从以下几大方面入手，教师要坚持做到培养学生的学习兴趣，让学生具有良好的学习习惯；培养学生的数学语言，活跃学生的数学思维；小组合作学习，学会担当团结这关键三大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：高中数学；核心素养；培养

一、培养学生的学习兴趣，让学生具有良好的学习习惯

在学习的过程中，兴趣起着至关重要的作用，就像是喜欢这件事，对这件事感兴趣，就会更加快乐地把这件事坐好，学习数学也是相同的道理。传统的教学模式中，大多都是老师将知识内容灌输讲述给学生，而学生只是单纯地听，这样的方法，大大约束了学生的思维，也会让学生感到无比枯燥，尤其是对于数学定理的讲解，学生缺少积极性，拉低了课堂气氛。学生的核心素养需要以兴趣为前提，如果学生对于数学是消极的、负面的情绪，那么，学生对于数学就会没有热情。培养学生对于数学的学习兴趣，让学生在进行数学学习的过程中感受到快乐，帮助学生建立信心，也帮助学生更好地学习数学。

比如，在对“集合”进行讲解的时候，老师们可以利用与集合相关的教学背景，先将这些背景知识进行整理梳理之后，在课堂刚开始的时候，将这些背景知识讲述给学生，引导学生进入课堂内容，尽管是数学的背景知识，很多学生还是好奇的，而且，数学的背景知识对于学生的影响也是非常深远的，不仅仅可以提升学生的知识储存，也可能进一步影响学生的精神层次以及人生价值观念。同理，在进行几何体的教学的时候，老师可以为学生展示几何体的实物来吸引同学们，同时为学生展示几何体的三视图来体现几何体的特点，老师也可以利用相关的软件利用多媒体来进行教学，为学生展示动画形式的几何体三视图，激发学生的兴趣。

二、培养学生的数学语言，活跃学生的数学思维

数学这门学科不仅仅是数字运算，也是一种语言。学生学习数学的时候如果只是单纯学习课堂内容，那么这样的学习其实是浅层面的，学生在进行数学学习的过程中，老師在进行数学学科的教学中，应该注重数学语言能力的培养和提升，课后的时候，在语言和口语表达方面，学生也是需要锻炼的。还有书写方面，学生要有规范地书写，这对于数学学习而言，是很重要的，书写可能无法提升思维能力，但是能够端正学生的态度，而且，对于过程比较复杂的题目，书写工整能帮助思路清晰。

数学的内容是丰富多彩的，比如说，数学的符号就是数学语言的一种表达形式，如果学生在做题的过程中看不懂数学符号，那么题目就无从解答，如果懂得图形语言，就可以利用图形解答题目，在答题过程中进行数形结合的方法，解题会更加快捷，思路会更加清晰。如，对于“函数”的理解，如果学生只是知道sin这个符号代表的是一个曲线的图象，而没有理解其实际意义，那么就会导致学生对于后面更难的sin（A+B）的内容理解错误，对于函数的法则不熟悉，数学学习的过程中就出现了偏差。老师应该引导学生去理解这些符号的意义、周期性、单调性等，带领学生对其有更加深入的了解。比如，在对于“立体几何”进行教学的时候，这方面的知识内容中定理很多，有的学生不认真看定理，就很容易将这些定理记错记混，在利用定理证明的过程中，就很容易出现证明过程不严谨甚至错误的现象。

三、小组合作学习，学会担当团结

核心素质的培养，不仅能提高学生独立思考的能力，而且能帮助学生学会承担，敢于担当。在对于核心素养的培养中，小组团队的合作也是重要的一项，在学习的过程当中，通过小组合作来展开学习，可以提高学生彼此之间合作交流的能力，也可以激发学生的创新思路，在小组合作的过程中，学生与学生之间通过交换意见，表达思路，来进行实现共同的进步，小组之间也可以帮助对方解决问题，让学生明白小组合作当中责任职责的担当，树立学生的责任意识以及团结意识，同时也帮助学生进行自我学习，为学生提供了自我自主学习的空间和机会。

比如，在进行“正弦定理”的学习的时候，老师可以带领学生进行分组讨论，让学生将自己小组的解题思路进行总结归纳，然后在课堂上展示给大家，用这样的方式来共同完善，来帮助学生更加全面和主动地学习，从而提高学习效率。

在现当代教育模式的大背景下，高中数学教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的数学素养，使他们加强对于高中数学的学习兴趣，养成有效的数学思维，使其高中数学生活得以升华！

参考文献：

[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].小学数学教育，2016（9）.

[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.

编辑 杜元元