数学学科核心素养及其培育的基本路径探析

马惠林

摘 要：数学学科一直都是重点学习科目之一，是教育的重要组成部分。数学教育，主要的目的是培育人的数学思想和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，促进学生的全面发展。数学是以量和量变为研究对象的学科，其功能旨在提高学生的素质，而其中核心素养是数学素养中最重要的一块，主要分析数学学科的核心素养以及探索培育核心素养的基本路径。

关键词：数学；核心素养；培育路径

数学是内容具体、形式抽象、理论严谨、结论确定、应用广泛、方法精巧、地位特殊的一门基础性学科，并且数学教育是一个人终身发展的需要，在发展完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的进程中有着重要的影响。在新的课程标准中间指出了学生的数学学习的内容要是现实的、有意义的、富有挑战性的，要让学生学习生活中的数学。随着社会的发展，对教育有了新的要求，随着教育改革的深入，数学学科的核心素养的培育显得尤为重要，就需要数学老师总结经验，进行多方面的创新教学，从多个角度对数学核心素养进行引导，扩展核心素养培育的基本路径。

一、核心素养

核心素养，就是学生在接受教育的过程中形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格以及能力。是多个方面要求的一个结合体，包括了学生的知识、技能、情感、态度等，关注学生学习中的体悟，试卷成绩只是其中的一方面。核心素养关系着学生的终身可持续发展，是适应社会、促进终身学习以及全面发展的基本保障，由此可见核心素养对人的重要性，随着社会的发展，人们生活水平的提高，对各方面的要求也在相应的提高，要适应时代的发展，教育也在不断的改革创新，核心素养就是当前改革提出的重要内容，在十八大提出了：要把立德树人作为教育的基本任务，同时这种观念上的更新也是一种世界趋势，国际上的很多的国家、地区与国际组织都认为，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。

二、数学学科核心素养培育的基本路径

传统的数学教育，师生争分夺秒地获取更多的数学专业知识，知识本位、应试教育已经影响了整个生活学习，小学的数学学习为了考取一个好的初中，初中的数学学习是为了在中考取得好成绩，考一个好的高中，高中数学学习是为了高考，这样的一个观念已经在家长老师学生心中根深蒂固。在学校数学教育中，“要我学”是当前数学教育的现状，数学学科对培养学生逻辑思维以及创新思维能力有着重要的影响。培育学生的核心素养就需要帮助学生进一步的理解数学，明确学习的重要性，轉变观念，把“要我学”的被动式学习变成“我要学”的主动式学习。

1.数学学科核心素养的教育价值

培养数学学科核心素养是数学教育的首要任务，具有重要的教育价值。（1）培育数学学科核心素养，促进了教育改革的健康可持续发展，为教学的评价提供了依据，为国家的教育改革指明了方向，有利于现代化的发展。（2）是教育的理念以及目标，数学与我们的生活息息相关，小到生活的计算（日常消费），大到价格分析、数字信息、数理统计等，能满足社会的发展要求，满足学生的学习需求促进个性化的发展。（3）有利于教师的专业化发展，对学生的终身学习和全面发展也有着不可忽视的作用，数学学科不仅是学生应该掌握的知识技能，还包括了学生能够适应社会不同发展的技能和品质，形成正确的世界观、人生观以及价值关。

2.培育的途径

如何培育数学学科的核心素养，主要从教学的设计、课堂的教学方式以及教学的评价几个方面展开，（1）观念的更新、理论与实践的结合需要老师做好引导作用，教师还要把核心素养的理念落实到教育教学中，学习素养教育理念，完善自己。根据社会的发展、学生的特点，不断创新，在教学的过程中，要合理利用当前的多媒体技术网络技术，结合生活实际来进行创新，促进学生的全面发展。（2）教学方式，体现出学生的主体作用以及老师的主导作用，教学方式对学生的自主学习能力以及逻辑思维的培养起着关键的作用。对传统枯燥乏味的课堂教学进行创新改革，开设情境教学，就是把理论抽象的数学知识实际化，利用多媒体技术、网络技术创设情境，激发学生的学习兴趣与参与热情。开展活动，开展探究性的活动，更好地培养学生数学学科的核心素养，就是根据教材的内容、每个学生的特点以及社会的实践来设计活动，让学生分小组去完成，引导学生的独立思考，自行解决问题，促进学生数学抽象、逻辑推理、数学运算等数学核心素养的养成。（3）构建一个良好的师生关系，在传统的教学模式中，师生关系是严肃的，是你凶我怕的一个状态，要建立一个和谐的关系，老师要创建一个轻松愉悦的课堂环境，构建相互学习、相互尊重、人人平等的关系。对于不同的学生展开不同的教学方式，给予学生心理上的帮助和关心，建立融洽的教学关系。

文章主要介绍了什么是核心素养，阐述了当前数学教育的现状以及培育数学学科核心素养的重要性，从观念的更新、创新教学方式以及师生关系三个方面来探析数学学科核心素养的培育路径，促进学生的全面发展，同时还需要不断结合实际情况，进行数学教育的创新，加强学生数学学科核心素养的培育，进一步促进学生的成长和持续发展，满足社会的发展要求。

参考文献：

[1]郑碧，石羡.小学数学学科核心素养及其实践的基本路径[J].华夏教师，2018（10）：39-40.

[2]盛晓红.数学教学落实学科核心素养的思考[J].大连教育学院学报，2017，33（3）：38-40.

编辑 杜元元