农村初中语文高效课堂教学问题及策略探究

何永年

摘 要：由于教学方法，学习方法的单一、枯燥，严重束缚了学生的思维发展，让学生的个性、自我的学习能力得不到很好的发挥。再加上，农村还有相当一部分初中语文老师观念陈旧，教学方法守旧，在课堂上采用一讲到底、满堂灌输的“填鸭式”教学，更是抑制了学生主观能动性的发挥，让学生在课堂教学中的主体性没有得到充分体现，形成了被动接受的习惯，影响教与学的效率。基于此，对农村初中语文高效课堂教学问题及策略进行探究。

关键词：农村教育；初中语文；高效课堂；存在问题；应对策略

农村学生大多都学习比较踏实，刻苦、勤奋，对于初中语文学习而言，好多知识，尤其对学不懂、学不透的东西他们就会采用老办法——死记硬背。这种刻苦学习的精神，在一定程度上是保证了语文教学的质量，实现了应试教育的高分、升学。可是由于教学方法，学习方法的单一、枯燥，严重束缚了学生的思维发展，让学生的个性、自我的学习能力得不到很好的发挥。再加上，农村还有相当一部分初中语文老师观念陈旧，教学方法单一、守旧，在课堂上采用一讲到底、满堂灌输的填鸭式教学，更是抑制了学生主观能动性的发挥，让学生在课堂教学中的主体性没有得到充分体现。学生还是被动学习，接受灌输，不主动思考，不参与过程，缺少自己的感受体会影响课堂教学气氛，学生学习兴趣，更重要的是教学效率得不到提升。这样的初中语文课堂，不但推动不了语文教学的发展，还影响了学生的全面发展和学习能力的提高，对实现新课标的语文课堂教学和学生的综合素质的升都是一种严重的制约。

针对农村初中语文教学实际现状，本人借此粗浅的谈谈自己在农村初中语文高效课堂实现过程中的一些实践体会、思考，与朋友们交流、探讨。

一、农村初中语文课堂教学存在的主要问题

1.教学方法相对单一

在农村初中语文教学中，大多数老师还是被应试教育的思想左右着，虽然在新课标的教学要求和理念下一直努力改变着，但是教学方法、教学理念依然是陈旧、单一的。尽管现在大多数农村中学课堂上也有了电子白板、多媒体等一些先进的现代化教学设备，他们在课堂上还是离不开传统的教学模式。

2.对阅读与写作教学没有引起重视

我们知道初中语文的学习，除了字、词、句等这些基础知识的传授之外，在此基础上，更多的还是要培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，这也是新课标的素质教育要求和目标之一。可遗憾的是，在教学中我们发现，由于应试教育的影响，教学理念的落后，大多数老师更注意学生语文基础知识的积累，注意学生对一些段落、课文的死记硬背，对写作和阅读没有引起足够的重视。甚至对一些阅读理解题，有些老师也是要求学生去背，而不是真正理解，长此以往，导致学生的理解能力、学习能力得不到有效提升。

二、农村初中语文高效课堂教学的策略

1.大胆采用先进的教学手段

初中生都是十幾岁的孩子，他们好奇心强，对新颖的事物容易产生兴趣。作为初中语文老师，要充分利用学生的这些心理特点，在教学中大胆采用一些先进的教学设备和手段以吸引学生的注意力，促进学生全面参与，让他们积极地全身心投入到整个课堂过程中，快乐地学习。如，多媒体、电子白板、投影仪等，把这些先进的、现代化的教学设备与信息化网络连接起来，不但能丰富课堂教学内容，启发学生思考，拓展学生思维，而且这些多样、灵活，有声、有色、有视频、有图像的呈现方式，更能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生在课堂学习中始终保持积极性、主动性，努力获得更好的课堂学习效果。比如，在给学生教学朱自清的《背影》这一课文时，为了强化课文中“背影”的作用，老师可以提前通过网络搜集整理一些父亲的背影等相关资料，在课堂上运用多媒体展示，尤其展示一些老车站的图片，渲染课文离别的气氛，以引起学生的共鸣。同时，通过有感情的听读，加深学生对背影的理解。通过这些方法，不但能勾起学生学习课文的情感，还能让学生明白作者用背影凸显父爱与情感的妙处，提高学生的阅读审美能力不说，还大大促进了学生对课文的理解，从而提高课堂教学的有效性。

2.灵活选用多种教学方法，对学生进行习惯、学法指导，实行分层教学

由于农村学生教学条件比较落后，部分家长对孩子教育重视不够，及教师教法陈旧等原因，导致学生语文水平千差万别，加上个别学生的学习习惯、学法较差，在课堂教学中，这就要求教师必须根据学生学习实际，依据不同课型，灵活选用不同的方法，最好采取分层教学的模式，这样可以大幅度提高学生课堂教学的热情及参与度，同时，提出不同的学习要求，保证每个学生有信心，有任务，有目标，有提高。另外，对部分学法、习惯有问题的学生，教师平时要多沟通，多交流，多指导，端正他们的学习态度，激发学习原动力，教师只要耐心细致地投身教学实践，一切为了学生，就一定会从根本上提高语文课堂效率，保证教学质量。

总之，要想真正实现农村初中语文高效课堂，教师必须从根本上转变教学观念，更新教学方法。亲身参与农村语文课堂教学实践，只有通过自己不懈地探究、不断地摸索，及时发现教学中的不足，积极改正，取长补短，及时总结经验，注重课堂实践的研讨，只有这样，教师才可能在教学中跟上时代发展的教学节奏和理念，从而完成有效教学，保证课堂教学的质量。

参考文献：

[1]艾祥美.兴趣是高效课堂的命脉：浅谈农村初中语文高效课堂建设[J].学周刊，2012，11（2）：93.

[2]王荣.打造农村初中语文高效课堂之我见[J].中学教学参考，2013（28）：34.

编辑 冯志强