在小学语文课堂中学生主体参与意识培养策略

【摘 要】语文是学生学习的一门基础学科，其对于学生学习其他的科目也具有重要的意义，提高语文教学的有效性有助于学生全面素质与综合能力的提升，因此，培养小学生在语文课堂中主体参与意识是教师不可推卸的责任，也是促使学生健康成长的必然。

【关键词】小学生；语文课堂；主体参与意识；策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0187-01

一、小学生主体参与意识培养的必然性

1.新课标提出要培养高语文素养的小学生。

新课程标准指出学生是学习和发展的主体。要培养出高语文素养的小学生，就应该为其创设良好的自主学习环境，培养学生自主学习的习惯，进而提高语文素养。根据课标的要求，我们要与时俱进，不断更新教育的内涵，根据时代发展确定教育的新目标，让学生从小养成自主学习的习惯，积极主动参与到语文课堂中。有了主体参与意识，孩子才能健康成长，向着良好的方向发展，成就孩子一生。

2.时代要求我们要培养小学生在语文课堂中主体参与意识。

随着时代的发展，为了适应新时期社会经济发展对人才的需要，为了提高教育质量，2001年国家颁布了《基础教育课程改革纲要》，开始实施新一轮的基础教育课程改革。作为小学语文教师，我们应以《纲要》为指导，统筹认知，因材施教，激发孩子学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，是每个学生都能得到充分的发展。积极地参与到语文学习当中，提高学生的语文素养。我校多是农民工子弟，孩子们的文化底蕴、家庭教育远远不及城市。因此作为语文老师我们更注重学生的素质教育的培养。在教育改革的路上我们不懈努力。不断与时俱进，积极参加各级各类课题。主动学习新的教育理念并以其对自己的教学实践进行理论指导。更好更快地培养学生自主学习的意识和习惯，全面提高语文素养。我们教导学生“纸上得来终觉浅”，“实践是检验真理的唯一标准”，鼓励学生主动参与到语文学习中来。每逢我们班学生参加演讲，我就鼓励想演讲的同学自己去写稿子，参演的学生写完后先进行组内评选，再进行班内评选，选出最优秀的同学去参加活动。有一次两位同学的演讲稿不分仲伯，我让他俩修改出一篇稿子，最后再由老师操刀。经过层层评改的作品总能得到评委老师们的好评。一份演讲稿或许并没有什么，但却是同学们的自己真实付出。类似的活动从多个角度锻炼了学生。提高了学生的鉴赏能力。这让我明白，只要老师引导得当，学生的主体参与意识是能发挥出来的。

二、在小学语文课堂中学生主体参与意识培养策略

教育改革的浪潮推波助澜。《教育——财富蕴藏其中》认为：我们要与时俱进，不斷更新教育的内涵，根据时代发展确定教育的新目标，现阶段的教育要善于发掘每个人身上的潜能，这些潜能具有隐蔽性，是巨大的财富，它可以使人们超越自我，提高创造能力。就拿小组合作这一教学方法来说，小组成员的搭配就是发掘每个学生身上的潜能，团结合作，发挥小组优势，培养全组同学积极参与学习能力。把自己的小组成员个个培养成听说读写的佼佼者。同理我们学校的语文老师想努力把全校的孩子都培养成学习的主人。这就是我们小学语文老师的使命，不再是几个孩子坐到一起由优生带动其他学困生。要培养孩子成为行行状元，当然这不是说说就能解决的问题，是一长期艰巨光荣的使命，我们语文工作者任重道远。我们准备从以下几个方面为抓手。

1.兴趣是最好的老师——培养孩子在课堂中的学习兴趣。

学习对于孩子们终身发展起着巨大作用，但学习难免有枯燥乏味之时，因此要培养孩子的学习兴趣，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，又何愁参与不到学习当中。我们首先从语文课导入上通过引入图片、音乐、故事、谈话等激发学生兴趣。美国心理学家布鲁纳认为，对于学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。通过不同方法的导入，从课堂伊始就引人入胜，学生自然可以积极参与到课堂中来。其次是多样化的教学方法激发学生兴趣，古人云授人以鱼不如授人以渔。加强对学生学习方法，学习兴趣的重视。让更多的孩子对学习产生兴趣积极的参与到学习中，达到预设的教育效果。并在学语文的过程中享受到乐趣。喜欢学语文，能够自主钻研，提高学生的语文综合能力。语文素养提高了，学生的主体地位自然就得到了落实。

2.培养学生学习自信心。

自信是一个人成功的前提，自信的人生必将是成功的人生。自信可以点燃理想之花，让生活色彩斑斓。因此，课堂上我们经常鼓励孩子，相信自己是最棒的，帮助孩子们找到学习中的自信。一堂课中恰当的鼓励所起到的作用惊人，当一个孩子回答问题得到掌声，其他孩子也会争先恐后的举手回答问题。也许孩子们因为掌声而喜欢回答问题，但这同样说明适当的鼓励可以让他们在学习中找到了自信。在学习中，尤其在课堂教学中长期鼓励和肯定孩子的小小进步，给他们足够的信心，孩子们感觉学习是快乐的。学生在课堂上就会有参与感，感受到自己和课堂的联系紧密，提高自己的自信心和成就感。课堂是学生的主阵地，学生作为课堂的中流砥柱，课堂上学生学习的积极性高，自信心足，课堂教学效果肯定是良好的。

3.鼓励学生阅读大量有益书籍，拓展知识面。

课外书籍延伸到课堂，学生在语文课堂能够旁征博引，收获掌声，在阅读方面尝到了甜头，自然会更加努力。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。华罗庚说聪明在于勤奋，天才在于积累。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我从二年级接手现在的班级，从接手的那一天起，我就鼓励学生每天要读十至二十页书，注重积累，几年下来，就从写作来说，我们班的孩子现在是五年级了很有成就，在学校举办的作文竞赛中，我们班四个同学全部晋级，而且名列前茅。在市级作文竞赛中，我班学生张昱同学取得第二名的好成绩。一分耕耘一分收获，孩子们在家庭文化氛围薄弱，仅靠自己的努力和学校的培养取得了这样的成绩，了不起！所以我们的读书活动一如既往。继续鼓励孩子们利用课间、午休前的零碎时间读书。我常常在路上发现我们的班长田博同学手不释卷。因此他的作文意境深邃、典例丰富，常被作为优秀范文供学生们欣赏。这不由得使人想起杜甫的诗：“读书破万卷，下笔如有神。”老师长期积极鼓励，优生的诱人成就，大大提高了孩子阅读、积累的积极性。孩子们积极主动地参与到读书，写作中来。他们主动认知、并用这些知识思考问题、解决问题，有效地培养和确立主体意识，使孩子从依赖型的学习向主体型的学习转变。孩子们参与学习积极性大大提高。

4.唯有源头活水来，语文离不开生活。

语文是和日常生活联系紧密的学科，学习就是要和实际生活相结合的，就是为了实际生活服务的，我们培养的是看到黄鹂飞过能吟出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的学生，而不是只会在书本上默写诗词的学生，并且，语文课堂最重要的是培养学生的语文情感，这种情感不仅表现在对课文情感的理解，也表现在对世间万物的情感理解。在我的语文课堂上学生做诗是一种常事，学生拿到一篇课文，读着读着就写起诗来，有时一位同学能写出好几首。读起来平仄相称，朗朗上口。在这一点上，我觉得学生是在创新，即使我是老师，但相较于这些勤奮，有创新精神的孩子们还略有不如。我会让课代表把学生的作品收集起来，作成诗刊、报刊。学生的积极性高涨，主动参与到课堂当中。我能真切的感受到。比如，在教学生识字的时候，让学生在生活中识字，和家长合作，看见不认识的字就鼓励孩子自己去查字典，这样，每个地方都成为学生学习的地方。再比如培养学生观察大自然的习惯，这对孩子写好作文有很大的帮助。诸如此类事例，不胜枚举。这一切充分说明我们的语文课堂离不开生活。热爱生活，发现生活中的美，对我们的课堂学习都是一种积极地补充。生活经验越丰富，对我们积极参与课堂越有益。是的，生活就是孩子们的活水，语文离不开生活。

综上所述，通过种种办法激发学生主动参与课堂学习的积极性，让学生成为学习的主人，主动获取学习知识的欲望，实现语文课堂以学生为主体的教学目标。让学生从不同角度、不同渠道中积累文化知识，获得情感体验、生活体验等并以主体的身份积极地参与学习。

参考文献

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[5]王燕妮.浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养[J].甘肃教育，2017.

作者简介：管全英（1974-），女（回），宁夏固原人，宁夏固原市原州区同仁回民小学教师。

基金项目：宁夏师范学院“西部一流”学科教育学学科校外基地校合作研究项目（NXYLXK2017B11）。